Осторожно, животные! — различия между версиями
Материал из Wiki
(→План проведения проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показано 8 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 42: | Строка 42: | ||
*• Составление плана работы. | *• Составление плана работы. | ||
*• Формулирование вопросов для исследований. | *• Формулирование вопросов для исследований. | ||
| − | *• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель | + | *• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). |
*• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | *• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| − | *• Создание дидактических материалов ( | + | *• Создание дидактических материалов (критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов) |
2. этап. Обучающий | 2. этап. Обучающий | ||
*• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | *• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
| − | *• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ) | + | *• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), листа контроля. |
*• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. | *• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. | ||
*• Определение темы исследования каждым учеником и по группам. | *• Определение темы исследования каждым учеником и по группам. | ||
| Строка 56: | Строка 56: | ||
3. этап. Исследовательский | 3. этап. Исследовательский | ||
*• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | *• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | ||
| − | |||
# Сохранение результатов в формате Word . | # Сохранение результатов в формате Word . | ||
| − | # Самостоятельный поиск информации в Интернет. | + | # Самостоятельный поиск информации в Интернет. Помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. |
| − | # Сходить | + | # Сходить на экскурсию в краеведческий музей. |
# Работа с печатными материалами. | # Работа с печатными материалами. | ||
| − | |||
# Составление плана презентации. | # Составление плана презентации. | ||
# Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | # Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | ||
| Строка 68: | Строка 66: | ||
4. этап. Итоговый. Защита проекта. | 4. этап. Итоговый. Защита проекта. | ||
Исследования, проведенные в рамках проекта: | Исследования, проведенные в рамках проекта: | ||
| − | * Первая группа исследует вопрос: | + | * Первая группа исследует вопрос: Каких диких животных ты знаешь? |
| − | * Вторая группа исследует вопрос: Какие | + | * Вторая группа исследует вопрос: Какие домашние животные окружают человека? |
| − | * Третья группа исследует вопрос: | + | * Третья группа исследует вопрос: Каку опасность могут представлять животные? |
Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно: | Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно: | ||
| Строка 79: | Строка 77: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Vizitka 55.doc|визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 89: | Строка 88: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Gaduka.doc|Работа ученика]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Kriiiiiiiiiiterii.doc|Критерий оценивания]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Trebprez.doc| Требования для создания презентации]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| Строка 105: | Строка 109: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Начальная школа]] | ||
Текущая версия на 14:37, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Начальная школа, окружающий мир, 1класс
Краткая аннотация проекта
Окружающий мир полон разнообразных животных. Дети считают, что это братья наши меньшие.
В результате работы над проектом они узнают,что некоторые опасны и создадут книгу под названием "Осторожно, животные!"
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие животные и какую опасность могут
представлять?
Проблемные вопросы
Почему некоторых животных следует опасаться?
Учебные вопросы
Каких животных вы знаете?
Какова их роль в нашей жизни?
На какие группы можно разделить?
Чем отличаются дикие животные от домашних?
Какие животные могут представлять опасность для человека?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
- • Формирование групп учащихся,
- • Составление плана работы.
- • Формулирование вопросов для исследований.
- • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
- • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
- • Создание дидактических материалов (критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
- • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
- • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), листа контроля.
- • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
- • Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
- • Определение этапов работы над проектом.
- • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
- • Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
- • Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
- • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Сохранение результатов в формате Word .
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
- Сходить на экскурсию в краеведческий музей.
- Работа с печатными материалами.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
- Самооценивание презентаций участниками проекта.
- Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
- Первая группа исследует вопрос: Каких диких животных ты знаешь?
- Вторая группа исследует вопрос: Какие домашние животные окружают человека?
- Третья группа исследует вопрос: Каку опасность могут представлять животные?
Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно:
- Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Требования для создания презентации
