Проект "Химия азота и человечество" — различия между версиями
(Новая: {{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}) |
(→План проведения проекта) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Лыжина С.В.|Лыжина Светлана Владимировна]] | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | Химия 9 класс 14-15 лет | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проблемы озонового слоя. Способы решения проблемы связывания атмосферного азота. Исследование: влияние азотных удобрений на урожайность; действие нитратов на организм человека. Азот и его соединения на службе человека. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Как знания о химических соединениях азота помогут человечеству выжить? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | Почему веселящий газ страшнее углекислого? | ||
| + | Как обеспечить растущее население Земли продуктами питания? | ||
| + | Почему « безжизненный» азот один из главных элементов жизни? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Как веселящий газ влияет на состояние озонового слоя? | ||
| + | Как азот из атмосферы попадает в почву и океан? | ||
| + | Как азотные удобрения влияют на урожайность растений? | ||
| + | Какое отрицательное воздействие оказывают нитраты на здоровье человека? | ||
| + | Какими способами можно получить связанный азот? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Актуализация( проверка начальных знаний по теме: « Азот». Введение в проблематику проекта с помощью презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, | ||
| + | определение темы проекта.) | ||
| + | Подготовительный (знакомство с особенностями строения молекул азота и его соединений, экологическими проблемами, связанными с их применением используя Интернет-ресурсы, материалы на печатной основе и другие ресурсы.) Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Подбор опытов для химического эксперимента. Обсуждение методов исследования, поиска информации. | ||
| + | Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым, исследовательским задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание презентаций, кроссвордов, демонстрация опытов. | ||
| + | Публикация( Заключается в публикации кроссвордов. Демонстрации презентаций.) | ||
| + | Презентация( Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания) | ||
| − | == | + | == Публикация учителя == |
| − | + | [[Медиа:Zima3.doc|Буклет для родителей]] | |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Voda.ppt|Презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Gizn.doc|Работа ученика]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Dir.doc|Тест]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 41: | Строка 62: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[категория:Химия]] | ||
Текущая версия на 21:18, 16 сентября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация учителя
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Химия 9 класс 14-15 лет
Краткая аннотация проекта
Проблемы озонового слоя. Способы решения проблемы связывания атмосферного азота. Исследование: влияние азотных удобрений на урожайность; действие нитратов на организм человека. Азот и его соединения на службе человека.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как знания о химических соединениях азота помогут человечеству выжить?
Проблемные вопросы
Почему веселящий газ страшнее углекислого? Как обеспечить растущее население Земли продуктами питания? Почему « безжизненный» азот один из главных элементов жизни?
Учебные вопросы
Как веселящий газ влияет на состояние озонового слоя? Как азот из атмосферы попадает в почву и океан? Как азотные удобрения влияют на урожайность растений? Какое отрицательное воздействие оказывают нитраты на здоровье человека? Какими способами можно получить связанный азот?
План проведения проекта
Актуализация( проверка начальных знаний по теме: « Азот». Введение в проблематику проекта с помощью презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) Подготовительный (знакомство с особенностями строения молекул азота и его соединений, экологическими проблемами, связанными с их применением используя Интернет-ресурсы, материалы на печатной основе и другие ресурсы.) Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Подбор опытов для химического эксперимента. Обсуждение методов исследования, поиска информации. Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым, исследовательским задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание презентаций, кроссвордов, демонстрация опытов. Публикация( Заключается в публикации кроссвордов. Демонстрации презентаций.) Презентация( Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания)
