Проект:"Проблемы выбора профессии" — различия между версиями
Knjaseva (обсуждение | вклад) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
| (не показано 7 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Князева Наталья Яковлевна | + | [[Участник:Knjaseva|Князева Наталья Яковлевна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
Немецкий язык , 9 класс | Немецкий язык , 9 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Каждый человек в определенном возрасте задается вопросом выбора профессии. В этом ему могут помочь родители, учителя, сверстники При этом каждый подросток должен сделать свой выбор самостоятельно . Проект должен помочь : | |
1.ориентироваться в многообразии современных профессий | 1.ориентироваться в многообразии современных профессий | ||
2.определить личностные качества необходимые для будущей профессии | 2.определить личностные качества необходимые для будущей профессии | ||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
Какой человек успешен в обществе? | Какой человек успешен в обществе? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | Какие профессии предпочитают девочки(мальчики)? | |
Какие профессии особенно популярны? | Какие профессии особенно популярны? | ||
| − | + | Что важно при выборе профессии? | |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Перед началом работы над проектом: | ||
| + | Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей | ||
| + | Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. | ||
| + | Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. | ||
| + | Оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия. | ||
| + | Этап III. Организация и проведение необходимых исследований. | ||
| + | Подготовка информации для использования в презентациях . | ||
| + | Этап IV. Создание презентаций. Самооценивание и корректировка продуктов . | ||
| + | Этап V. Защита проекта на открытом уроке . Самооценивание совместной работы в проекте . Анкетирование. Рефлексия. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 29: | Строка 38: | ||
[[Медиа:Knjasewa N.ppt|презентация учителя]] | [[Медиа:Knjasewa N.ppt|презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Knjaseva N2.ppt|презентация ученика]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [[Медиа:Knjaseva N3.doc|критерии оценивания]] | |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [[Медиа:Knjaseva N4.doc|буклет]] | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| Строка 55: | Строка 64: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Иностранный язык]] | ||
Текущая версия на 09:23, 23 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Немецкий язык , 9 класс
Краткая аннотация проекта
Каждый человек в определенном возрасте задается вопросом выбора профессии. В этом ему могут помочь родители, учителя, сверстники При этом каждый подросток должен сделать свой выбор самостоятельно . Проект должен помочь : 1.ориентироваться в многообразии современных профессий 2.определить личностные качества необходимые для будущей профессии 3. понять роль иностранного языка при выборе профессии
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что помогает человеку реализовать себя в жизни?
Проблемные вопросы
Какой человек успешен в обществе?
Учебные вопросы
Какие профессии предпочитают девочки(мальчики)? Какие профессии особенно популярны? Что важно при выборе профессии?
План проведения проекта
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия. Этап III. Организация и проведение необходимых исследований. Подготовка информации для использования в презентациях . Этап IV. Создание презентаций. Самооценивание и корректировка продуктов . Этап V. Защита проекта на открытом уроке . Самооценивание совместной работы в проекте . Анкетирование. Рефлексия.
