Проект:"Геометрия в орнаментах" — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
| (не показано 8 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник:Марина Валерьевна|Чашкина Марина Валерьевна]] | |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | Математика, черчение.8-9 классы | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Геометрическое мышление в своей основе является разновидностью образного мышления, по мере развития геометрического мышления возрастает роль правого полушария. Учащиеся должны, понять каким, образом | ||
| + | Данный проект нацелен на: | ||
| + | 1. Овладение обучающимися навыками математического, геометрического, мышления; | ||
| + | 2. Умение строить узоры при помощи геометрических построений; | ||
| + | 3. Применение возможностей электронных таблиц для решения математических задач. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Что вижу – то и рисую? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1. Могут ли кривые быть замечательными? | ||
| + | 2. Кому легче рисовать человеку или компьютеру? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | Учебные вопросы по математике: | |
| + | • Как построить правильные многоугольники? | ||
| + | • Как построить вписанную и описанную окружность в правильный многоугольник? | ||
| + | Учебные вопросы по черчению: | ||
| + | • Как выполнить деление отрезка, угла и окружности на равные части? | ||
| + | • Как выполнить сопряжения углов, прямых и окружностей? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Перед началом работы над проектом: | ||
| + | Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей | ||
| + | Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. | ||
| + | Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. | ||
| + | Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия. | ||
| + | Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. | ||
| + | Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. | ||
| + | Этап IV. Создание презентаций, публикаций, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. | ||
| + | Этап V. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Анкетирование. Рефлексия. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 23: | Строка 45: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [[Медиа:Marina Chaschkina.doc|Критерии оценивания]] | |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:Chaschkina1.doc|буклет для родителей]] | ||
| + | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | |
| + | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:математика]] | ||
| + | [[Категория:черчение]] | ||
Текущая версия на 09:12, 23 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Математика, черчение.8-9 классы
Краткая аннотация проекта
Геометрическое мышление в своей основе является разновидностью образного мышления, по мере развития геометрического мышления возрастает роль правого полушария. Учащиеся должны, понять каким, образом Данный проект нацелен на: 1. Овладение обучающимися навыками математического, геометрического, мышления; 2. Умение строить узоры при помощи геометрических построений; 3. Применение возможностей электронных таблиц для решения математических задач.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что вижу – то и рисую?
Проблемные вопросы
1. Могут ли кривые быть замечательными? 2. Кому легче рисовать человеку или компьютеру?
Учебные вопросы
Учебные вопросы по математике: • Как построить правильные многоугольники? • Как построить вписанную и описанную окружность в правильный многоугольник? Учебные вопросы по черчению: • Как выполнить деление отрезка, угла и окружности на равные части? • Как выполнить сопряжения углов, прямых и окружностей?
План проведения проекта
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия. Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап IV. Создание презентаций, публикаций, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап V. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Анкетирование. Рефлексия.
