Проект:"Для чего нужны причастия?" — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
|||
| (не показаны 2 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Маскаева Татьяна Александровна | + | [[Участник:Маскаева Т.А.|Маскаева Татьяна Александровна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
Русский язык 6 класс | Русский язык 6 класс | ||
| Строка 69: | Строка 69: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Русский язык]] | ||
Текущая версия на 09:12, 23 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Маскаева Татьяна Александровна
Предмет, возраст учащихся
Русский язык 6 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект направлен на: 1. Усвоение учащимися понятия «причастие как особая форма глагола». 2. Умение отличать причастия от других частей речи. 3. Употребление причастий в текстах разных стилей речи.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что делает нашу речь выразительной?
Проблемные вопросы
Как определить, к какой части речи относится слово?
Учебные вопросы
Почему причастие – особая форма глагола? Как образуются причастия? Какие бывают причастия? Как пишутся причастия? В текстах каких стилей речи встречаются причастия? Как часто используются причастия в разговорной речи? Какую роль играют причастия в нашей речи?
План проведения проекта
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей. Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя. Обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия. Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап IV. Создание презентаций, публикаций, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап V. Защита проекта на итоговом уроке. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Анкетирование. Рефлексия.
