Управление созданием здоровьесберегающего образовательного пространства — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
 
(не показано 17 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
К основным причинам существующих педагогических проблем снижения качества здоровья обучающихся можно отнести следующие:
+
К основным причинам существующих педагогических проблем снижения качества здоровья обучающихся можно отнести [[Медиа:Upravlenie.ppt|следующие]]:  
 
*отсутствие в системе образования действенной службы охраны здоровья;
 
*отсутствие в системе образования действенной службы охраны здоровья;
*отсутствие системы мониторинга как состояния здоровья обучающихся, так
+
*отсутствие системы мониторинга как состояния здоровья обучающихся, так и состояния и результативности оздоровительной работы;
и состояния и результативности оздоровительной работы;
+
*неподготовленность педагогических кадров к ведению оздоровительной работы;
*неподготовленность педагогических кадров к ведению оздоровительной
 
работы;
 
 
*недостаточное использование имеющихся возможностей здоровья детей и подростков.
 
*недостаточное использование имеющихся возможностей здоровья детей и подростков.
 
В связи с этим возникает необходимость строго учета всех условий,определяющих угрозу здоровью детей и подростков, а факторы, которые могут так или иначе влиять на здоровье обучающихся и воспитанников в общеобразовательном учреждении, приобретают особую актуальность.
 
В связи с этим возникает необходимость строго учета всех условий,определяющих угрозу здоровью детей и подростков, а факторы, которые могут так или иначе влиять на здоровье обучающихся и воспитанников в общеобразовательном учреждении, приобретают особую актуальность.
Факторы,  оказывающие  наибольшее  влияние  на  состояние  здоровья обучающихся и воспитанников, можно условно разделить на несколько основных групп
+
 
*[[санитарно-гигиенические]];
+
''Факторы'',  оказывающие  наибольшее  влияние  на  состояние  здоровья обучающихся и воспитанников, можно условно разделить на несколько основных групп:
*[[организационно-педагогические]];
+
*санитарно-гигиенические;
*[[лечебно-профилактические]];
+
*организационно-педагогические;
*[[материально-технические]];
+
*лечебно-профилактические;
*[[кадровые]];
+
*материально-технические;
*[[информационные]];
+
*кадровые;
*[[научно-методические]].
+
*информационные;
 +
*научно-методические.
 
Для нейтрализации явлений и появления позитивных сдвигов необходима активизация оздоровительной работы, как на муниципальном, так и на уровне общеобразовательных учреждений.
 
Для нейтрализации явлений и появления позитивных сдвигов необходима активизация оздоровительной работы, как на муниципальном, так и на уровне общеобразовательных учреждений.
 
В нашем районе сложилась определенная система работы по данному направлению. Рассмотрим каждую группу факторов:
 
В нашем районе сложилась определенная система работы по данному направлению. Рассмотрим каждую группу факторов:
1 группа факторов- санитарно-гигиенические.
+
<br/>
Совместно с представителями территориального отдела территориального Управления роспотребнадзора два раза в год проводится проверка санитарно-гигиенического состояния ОУ ( перед началом учебного года, к открытию лагерей дневного пребывания детей). По результатам, которой составляются акты приемки общеобразовательного учреждения.  
+
'''1 группа факторов- санитарно-гигиенические.'''
2 группа факторов- организационно-педагогические.
+
 
В районе ведется мониторинг создания условий Регионального стандарта для сохранения здоровья обучающихся в ОУ. С целью более эффективной организации оздоровительной работы педагоги ОУ повышают квалификацию на курсах ИПКиПРО. Специалистами отдела образования проводятся тематические проверки по вопросам «Создание организационно-педагогические условия для сохранения здоровья детей»
+
Совместно с представителями территориального отдела территориального Управления роспотребнадзора два раза в год проводится проверка санитарно-гигиенического состояния ОУ (перед началом учебного года, к открытию лагерей дневного пребывания детей). По результатам, которой составляются акты приемки общеобразовательного учреждения.  
Учителя предметники в рамках районных методических объединений также рассматривают  здоровьесберегающие  аспекты.  Методистами  РИМК
+
<br/>
проводятся  индивидуальные  и  групповые  консультации  по  данному направлению в ходе методических выездов по заявкам педагогов ОУ.
+
'''2 группа факторов- организационно-педагогические.'''
3группа факторов- лечебно-профилактические.
+
 
 +
В районе ведется мониторинг создания условий Регионального стандарта для сохранения здоровья обучающихся в ОУ. С целью более эффективной организации оздоровительной работы педагоги ОУ повышают квалификацию на курсах ИПКиПРО. Специалистами отдела образования проводятся тематические проверки по вопросам «Создание организационно-педагогические условия для сохранения здоровья детей». Учителя предметники в рамках районных методических объединений также рассматривают  здоровьесберегающие  аспекты.  Методистами  РИМК проводятся  индивидуальные  и  групповые  консультации  по  данному направлению в ходе методических выездов по заявкам педагогов ОУ.
 +
<br/>
 +
'''3группа факторов- лечебно-профилактические.'''
 +
 
 
Во всех общеобразовательных учреждениях района  введен третий час физической культуры с оздоровительной направленностью. В 3 ОУ ведется еще один дополнительный час (ЛФК, валеология, 4 час физической культуры). В зимний период в школах открываются фитобары с целью витаминизации и профилактики простудных заболеваний.
 
Во всех общеобразовательных учреждениях района  введен третий час физической культуры с оздоровительной направленностью. В 3 ОУ ведется еще один дополнительный час (ЛФК, валеология, 4 час физической культуры). В зимний период в школах открываются фитобары с целью витаминизации и профилактики простудных заболеваний.
4 группа факторов- материально-технические.
+
<br/>
В  районе  функционирует  пять  кабинетов  ЛФК  и  валеологии,  два тренажерных зала. За счет субвенций укрепляется материально-техническая база.  Поступили программы по физическому воспитанию, учебники,методические пособия, [[спортивный инвентарь]].
+
'''4 группа факторов- материально-технические'''.[[Изображение:Sportinventar.jpg.JPG‎|thumb|100px|thumb|Спортивентарь ]]
5 группа факторов- кадровые.
+
 
В каждом ОУ назначен педагог по оздоровительной работе ( в основном это заместители директоров по ВР, учителя физической культуры и валеологии)
+
В  районе  функционирует  пять  кабинетов  ЛФК  и  валеологии,  два тренажерных зала. За счет субвенций укрепляется материально-техническая база.  Поступили программы по физическому воспитанию, учебники,методические пособия,спортивный инвентарь.
с доплатой от 10 % до 15%, который выполняет следующие должностные обязанности:
+
<br/>
 +
'''5 группа факторов- кадровые.'''
 +
 
 +
В каждом ОУ назначен педагог по оздоровительной работе (в основном это заместители директоров по ВР, учителя физической культуры и валеологии) с доплатой от 10 % до 15%, который выполняет следующие должностные обязанности:
 
*организует  планирование  спортивно-  оздоровительной  работы  с обучающимися;
 
*организует  планирование  спортивно-  оздоровительной  работы  с обучающимися;
 
*координирует работу;
 
*координирует работу;
*организует и координирует разработку необходимой оздоровительно-
+
*организует и координирует разработку необходимой оздоровительно-методической документации;
методической документации;
 
 
*осуществляет контроль за качеством спортивно-оздровительной работы;
 
*осуществляет контроль за качеством спортивно-оздровительной работы;
*обеспечивает  своевременное  составление  установленной  отчетной
+
*обеспечивает  своевременное  составление  установленной  отчетной документации;
документации;
+
*организует  просветительскую  работу  для  педагогической  работы, родителей, медицинских работников о оздоровительных технологии;
*организует  просветительскую  работу  для  педагогической  работы,
+
*устанавливает и поддерживает связи школы с другими организациями для совместной физкультурно-оздоровительной деятельности.<br/>
родителей, медицинских работников о оздоровительных технологии;
+
'''6 группа факторов- Информационные'''
*устанавливает и поддерживает связи школы с другими организациями для совместной физкультурно-оздоровительной деятельности.
+
 
6 группа факторов- Информационные,
 
 
Методистами РИМК подготовлены методические материалы и разработки для педагогов района: «Упражнения по предупреждению миопии», «Компьютер и здоровье», «В помощь организаторам летнего отдыха», обобщен опыт учителей физической культуры по оздоровительной работе «Праздник спорта круглый год». Осуществляется взаимодействие ОУ и ЦРБ, ФАП медицинские работники организуют лекции, беседы для обучающихся, педагогических работников, родителей.
 
Методистами РИМК подготовлены методические материалы и разработки для педагогов района: «Упражнения по предупреждению миопии», «Компьютер и здоровье», «В помощь организаторам летнего отдыха», обобщен опыт учителей физической культуры по оздоровительной работе «Праздник спорта круглый год». Осуществляется взаимодействие ОУ и ЦРБ, ФАП медицинские работники организуют лекции, беседы для обучающихся, педагогических работников, родителей.
7 группа факторов-Научно-методические.
+
<br/>
Проведен научно-практический семинар «Основные технологии и
+
'''7 группа факторов-Научно-методические.'''
методы  оценки  результативности  работы  ОУ  по  охране  здоровья
+
 
обучающихся». В работе которого приняли участие сотрудники ИПКиПРО,
+
Проведен научно-практический семинар «Основные технологии и методы  оценки  результативности  работы  ОУ  по  охране  здоровья обучающихся». В работе которого приняли участие сотрудники ИПКиПРО, руководители и педагоги ОУ,ДОУ,УДО. Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 уже два года реализует программу «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» и является районной экспериментальной площадкой.
руководители и педагоги ОУ,ДОУ,УДО.
+
<br/>
Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 уже два года реализует программу «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» и является районной экспериментальной площадкой.
 
 
Статистические данные убедительно свидетельствуют о неуклонном ухудшении здоровья педагогического корпуса и административного аппарата ОУ. Государством предусмотрены ряд мер по предупреждению профессиональных заболеваний у педагогов, однако этого явно недостаточно для коренного улучшения состояния здоровья педагогов ОУ. Наиболее эффективным средством укрепления здоровья является ответственное отношение к собственному здоровью, базирующееся на специальных гигиенических знаниях и навыках. Вышеизложенное позволило определить тему экспериментальной работы: «Организация гигиенического просвещения педагогов в рамках методической работы МОУО». Совместно с Э.Н.Абрамовым разработана программа эксперимента, которой присвоен статус районной экспериментальной площадки.  
 
Статистические данные убедительно свидетельствуют о неуклонном ухудшении здоровья педагогического корпуса и административного аппарата ОУ. Государством предусмотрены ряд мер по предупреждению профессиональных заболеваний у педагогов, однако этого явно недостаточно для коренного улучшения состояния здоровья педагогов ОУ. Наиболее эффективным средством укрепления здоровья является ответственное отношение к собственному здоровью, базирующееся на специальных гигиенических знаниях и навыках. Вышеизложенное позволило определить тему экспериментальной работы: «Организация гигиенического просвещения педагогов в рамках методической работы МОУО». Совместно с Э.Н.Абрамовым разработана программа эксперимента, которой присвоен статус районной экспериментальной площадки.  
 
Хотя в общеобразовательных учреждениях района уже сложилась определенная система оздоровительной работы. Но мотивационная готовность части педагогов еще не  достаточно высокая, и это требует от нас приложить максимум усилий по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
 
Хотя в общеобразовательных учреждениях района уже сложилась определенная система оздоровительной работы. Но мотивационная готовность части педагогов еще не  достаточно высокая, и это требует от нас приложить максимум усилий по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
[[Категория:Семинар]]
+
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Школа]]

Текущая версия на 10:58, 12 января 2010

К основным причинам существующих педагогических проблем снижения качества здоровья обучающихся можно отнести следующие:

  • отсутствие в системе образования действенной службы охраны здоровья;
  • отсутствие системы мониторинга как состояния здоровья обучающихся, так и состояния и результативности оздоровительной работы;
  • неподготовленность педагогических кадров к ведению оздоровительной работы;
  • недостаточное использование имеющихся возможностей здоровья детей и подростков.

В связи с этим возникает необходимость строго учета всех условий,определяющих угрозу здоровью детей и подростков, а факторы, которые могут так или иначе влиять на здоровье обучающихся и воспитанников в общеобразовательном учреждении, приобретают особую актуальность.

Факторы, оказывающие наибольшее влияние на состояние здоровья обучающихся и воспитанников, можно условно разделить на несколько основных групп:

  • санитарно-гигиенические;
  • организационно-педагогические;
  • лечебно-профилактические;
  • материально-технические;
  • кадровые;
  • информационные;
  • научно-методические.

Для нейтрализации явлений и появления позитивных сдвигов необходима активизация оздоровительной работы, как на муниципальном, так и на уровне общеобразовательных учреждений. В нашем районе сложилась определенная система работы по данному направлению. Рассмотрим каждую группу факторов:
1 группа факторов- санитарно-гигиенические.

Совместно с представителями территориального отдела территориального Управления роспотребнадзора два раза в год проводится проверка санитарно-гигиенического состояния ОУ (перед началом учебного года, к открытию лагерей дневного пребывания детей). По результатам, которой составляются акты приемки общеобразовательного учреждения.
2 группа факторов- организационно-педагогические.

В районе ведется мониторинг создания условий Регионального стандарта для сохранения здоровья обучающихся в ОУ. С целью более эффективной организации оздоровительной работы педагоги ОУ повышают квалификацию на курсах ИПКиПРО. Специалистами отдела образования проводятся тематические проверки по вопросам «Создание организационно-педагогические условия для сохранения здоровья детей». Учителя предметники в рамках районных методических объединений также рассматривают здоровьесберегающие аспекты. Методистами РИМК проводятся индивидуальные и групповые консультации по данному направлению в ходе методических выездов по заявкам педагогов ОУ.
3группа факторов- лечебно-профилактические.

Во всех общеобразовательных учреждениях района введен третий час физической культуры с оздоровительной направленностью. В 3 ОУ ведется еще один дополнительный час (ЛФК, валеология, 4 час физической культуры). В зимний период в школах открываются фитобары с целью витаминизации и профилактики простудных заболеваний.

4 группа факторов- материально-технические.

Спортивентарь

В районе функционирует пять кабинетов ЛФК и валеологии, два тренажерных зала. За счет субвенций укрепляется материально-техническая база. Поступили программы по физическому воспитанию, учебники,методические пособия,спортивный инвентарь.
5 группа факторов- кадровые.

В каждом ОУ назначен педагог по оздоровительной работе (в основном это заместители директоров по ВР, учителя физической культуры и валеологии) с доплатой от 10 % до 15%, который выполняет следующие должностные обязанности:

  • организует планирование спортивно- оздоровительной работы с обучающимися;
  • координирует работу;
  • организует и координирует разработку необходимой оздоровительно-методической документации;
  • осуществляет контроль за качеством спортивно-оздровительной работы;
  • обеспечивает своевременное составление установленной отчетной документации;
  • организует просветительскую работу для педагогической работы, родителей, медицинских работников о оздоровительных технологии;
  • устанавливает и поддерживает связи школы с другими организациями для совместной физкультурно-оздоровительной деятельности.

6 группа факторов- Информационные

Методистами РИМК подготовлены методические материалы и разработки для педагогов района: «Упражнения по предупреждению миопии», «Компьютер и здоровье», «В помощь организаторам летнего отдыха», обобщен опыт учителей физической культуры по оздоровительной работе «Праздник спорта круглый год». Осуществляется взаимодействие ОУ и ЦРБ, ФАП медицинские работники организуют лекции, беседы для обучающихся, педагогических работников, родителей.
7 группа факторов-Научно-методические.

Проведен научно-практический семинар «Основные технологии и методы оценки результативности работы ОУ по охране здоровья обучающихся». В работе которого приняли участие сотрудники ИПКиПРО, руководители и педагоги ОУ,ДОУ,УДО. Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 уже два года реализует программу «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» и является районной экспериментальной площадкой.
Статистические данные убедительно свидетельствуют о неуклонном ухудшении здоровья педагогического корпуса и административного аппарата ОУ. Государством предусмотрены ряд мер по предупреждению профессиональных заболеваний у педагогов, однако этого явно недостаточно для коренного улучшения состояния здоровья педагогов ОУ. Наиболее эффективным средством укрепления здоровья является ответственное отношение к собственному здоровью, базирующееся на специальных гигиенических знаниях и навыках. Вышеизложенное позволило определить тему экспериментальной работы: «Организация гигиенического просвещения педагогов в рамках методической работы МОУО». Совместно с Э.Н.Абрамовым разработана программа эксперимента, которой присвоен статус районной экспериментальной площадки. Хотя в общеобразовательных учреждениях района уже сложилась определенная система оздоровительной работы. Но мотивационная готовность части педагогов еще не достаточно высокая, и это требует от нас приложить максимум усилий по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.