Управление созданием здоровьесберегающего образовательного пространства — различия между версиями
(не показано 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | К основным причинам существующих педагогических проблем снижения качества здоровья обучающихся можно отнести следующие: | + | К основным причинам существующих педагогических проблем снижения качества здоровья обучающихся можно отнести [[Медиа:Upravlenie.ppt|следующие]]: |
*отсутствие в системе образования действенной службы охраны здоровья; | *отсутствие в системе образования действенной службы охраны здоровья; | ||
− | *отсутствие системы мониторинга как состояния здоровья обучающихся, так | + | *отсутствие системы мониторинга как состояния здоровья обучающихся, так и состояния и результативности оздоровительной работы; |
− | и состояния и результативности оздоровительной работы; | + | *неподготовленность педагогических кадров к ведению оздоровительной работы; |
− | *неподготовленность педагогических кадров к ведению оздоровительной | ||
− | работы; | ||
*недостаточное использование имеющихся возможностей здоровья детей и подростков. | *недостаточное использование имеющихся возможностей здоровья детей и подростков. | ||
В связи с этим возникает необходимость строго учета всех условий,определяющих угрозу здоровью детей и подростков, а факторы, которые могут так или иначе влиять на здоровье обучающихся и воспитанников в общеобразовательном учреждении, приобретают особую актуальность. | В связи с этим возникает необходимость строго учета всех условий,определяющих угрозу здоровью детей и подростков, а факторы, которые могут так или иначе влиять на здоровье обучающихся и воспитанников в общеобразовательном учреждении, приобретают особую актуальность. | ||
− | Факторы, оказывающие наибольшее влияние на состояние здоровья обучающихся и воспитанников, можно условно разделить на несколько основных групп | + | |
− | * | + | ''Факторы'', оказывающие наибольшее влияние на состояние здоровья обучающихся и воспитанников, можно условно разделить на несколько основных групп: |
− | * | + | *санитарно-гигиенические; |
− | * | + | *организационно-педагогические; |
− | * | + | *лечебно-профилактические; |
− | * | + | *материально-технические; |
− | * | + | *кадровые; |
− | * | + | *информационные; |
+ | *научно-методические. | ||
Для нейтрализации явлений и появления позитивных сдвигов необходима активизация оздоровительной работы, как на муниципальном, так и на уровне общеобразовательных учреждений. | Для нейтрализации явлений и появления позитивных сдвигов необходима активизация оздоровительной работы, как на муниципальном, так и на уровне общеобразовательных учреждений. | ||
В нашем районе сложилась определенная система работы по данному направлению. Рассмотрим каждую группу факторов: | В нашем районе сложилась определенная система работы по данному направлению. Рассмотрим каждую группу факторов: | ||
− | 1 группа факторов- санитарно-гигиенические. | + | <br/> |
− | Совместно с представителями территориального отдела территориального Управления роспотребнадзора два раза в год проводится проверка санитарно-гигиенического состояния ОУ ( перед началом учебного года, к открытию лагерей дневного пребывания детей). По результатам, которой составляются акты приемки общеобразовательного учреждения. | + | '''1 группа факторов- санитарно-гигиенические.''' |
− | 2 группа факторов- организационно-педагогические. | + | |
− | В районе ведется мониторинг создания условий Регионального стандарта для сохранения здоровья обучающихся в ОУ. С целью более эффективной организации оздоровительной работы педагоги ОУ повышают квалификацию на курсах ИПКиПРО. Специалистами отдела образования проводятся тематические проверки по вопросам «Создание организационно-педагогические условия для сохранения здоровья детей» | + | Совместно с представителями территориального отдела территориального Управления роспотребнадзора два раза в год проводится проверка санитарно-гигиенического состояния ОУ (перед началом учебного года, к открытию лагерей дневного пребывания детей). По результатам, которой составляются акты приемки общеобразовательного учреждения. |
− | Учителя предметники в рамках районных методических объединений также рассматривают здоровьесберегающие аспекты. Методистами РИМК | + | <br/> |
− | проводятся индивидуальные и групповые консультации по данному направлению в ходе методических выездов по заявкам педагогов ОУ. | + | '''2 группа факторов- организационно-педагогические.''' |
− | 3группа факторов- лечебно-профилактические. | + | |
+ | В районе ведется мониторинг создания условий Регионального стандарта для сохранения здоровья обучающихся в ОУ. С целью более эффективной организации оздоровительной работы педагоги ОУ повышают квалификацию на курсах ИПКиПРО. Специалистами отдела образования проводятся тематические проверки по вопросам «Создание организационно-педагогические условия для сохранения здоровья детей». Учителя предметники в рамках районных методических объединений также рассматривают здоровьесберегающие аспекты. Методистами РИМК проводятся индивидуальные и групповые консультации по данному направлению в ходе методических выездов по заявкам педагогов ОУ. | ||
+ | <br/> | ||
+ | '''3группа факторов- лечебно-профилактические.''' | ||
+ | |||
Во всех общеобразовательных учреждениях района введен третий час физической культуры с оздоровительной направленностью. В 3 ОУ ведется еще один дополнительный час (ЛФК, валеология, 4 час физической культуры). В зимний период в школах открываются фитобары с целью витаминизации и профилактики простудных заболеваний. | Во всех общеобразовательных учреждениях района введен третий час физической культуры с оздоровительной направленностью. В 3 ОУ ведется еще один дополнительный час (ЛФК, валеология, 4 час физической культуры). В зимний период в школах открываются фитобары с целью витаминизации и профилактики простудных заболеваний. | ||
− | 4 группа факторов- материально-технические. | + | <br/> |
− | В районе функционирует пять кабинетов ЛФК и валеологии, два тренажерных зала. За счет субвенций укрепляется материально-техническая база. Поступили программы по физическому воспитанию, учебники,методические пособия, | + | '''4 группа факторов- материально-технические'''.[[Изображение:Sportinventar.jpg.JPG|thumb|100px|thumb|Спортивентарь ]] |
− | 5 группа факторов- кадровые. | + | |
− | В каждом ОУ назначен педагог по оздоровительной работе ( в основном это заместители директоров по ВР, учителя физической культуры и валеологии) | + | В районе функционирует пять кабинетов ЛФК и валеологии, два тренажерных зала. За счет субвенций укрепляется материально-техническая база. Поступили программы по физическому воспитанию, учебники,методические пособия,спортивный инвентарь. |
− | с доплатой от 10 % до 15%, который выполняет следующие должностные обязанности: | + | <br/> |
+ | '''5 группа факторов- кадровые.''' | ||
+ | |||
+ | В каждом ОУ назначен педагог по оздоровительной работе (в основном это заместители директоров по ВР, учителя физической культуры и валеологии) с доплатой от 10 % до 15%, который выполняет следующие должностные обязанности: | ||
*организует планирование спортивно- оздоровительной работы с обучающимися; | *организует планирование спортивно- оздоровительной работы с обучающимися; | ||
*координирует работу; | *координирует работу; | ||
− | *организует и координирует разработку необходимой оздоровительно- | + | *организует и координирует разработку необходимой оздоровительно-методической документации; |
− | методической документации; | ||
*осуществляет контроль за качеством спортивно-оздровительной работы; | *осуществляет контроль за качеством спортивно-оздровительной работы; | ||
− | *обеспечивает своевременное составление установленной отчетной | + | *обеспечивает своевременное составление установленной отчетной документации; |
− | документации; | + | *организует просветительскую работу для педагогической работы, родителей, медицинских работников о оздоровительных технологии; |
− | *организует просветительскую работу для педагогической работы, | + | *устанавливает и поддерживает связи школы с другими организациями для совместной физкультурно-оздоровительной деятельности.<br/> |
− | родителей, медицинских работников о оздоровительных технологии; | + | '''6 группа факторов- Информационные''' |
− | *устанавливает и поддерживает связи школы с другими организациями для совместной физкультурно-оздоровительной деятельности. | + | |
− | 6 группа факторов- Информационные | ||
Методистами РИМК подготовлены методические материалы и разработки для педагогов района: «Упражнения по предупреждению миопии», «Компьютер и здоровье», «В помощь организаторам летнего отдыха», обобщен опыт учителей физической культуры по оздоровительной работе «Праздник спорта круглый год». Осуществляется взаимодействие ОУ и ЦРБ, ФАП медицинские работники организуют лекции, беседы для обучающихся, педагогических работников, родителей. | Методистами РИМК подготовлены методические материалы и разработки для педагогов района: «Упражнения по предупреждению миопии», «Компьютер и здоровье», «В помощь организаторам летнего отдыха», обобщен опыт учителей физической культуры по оздоровительной работе «Праздник спорта круглый год». Осуществляется взаимодействие ОУ и ЦРБ, ФАП медицинские работники организуют лекции, беседы для обучающихся, педагогических работников, родителей. | ||
− | 7 группа факторов-Научно-методические. | + | <br/> |
− | Проведен научно-практический семинар «Основные технологии и | + | '''7 группа факторов-Научно-методические.''' |
− | методы оценки результативности работы ОУ по охране здоровья | + | |
− | обучающихся». В работе которого приняли участие сотрудники ИПКиПРО, | + | Проведен научно-практический семинар «Основные технологии и методы оценки результативности работы ОУ по охране здоровья обучающихся». В работе которого приняли участие сотрудники ИПКиПРО, руководители и педагоги ОУ,ДОУ,УДО. Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 уже два года реализует программу «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» и является районной экспериментальной площадкой. |
− | руководители и педагоги ОУ,ДОУ,УДО. | + | <br/> |
− | Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 уже два года реализует программу «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» и является районной экспериментальной площадкой. | ||
Статистические данные убедительно свидетельствуют о неуклонном ухудшении здоровья педагогического корпуса и административного аппарата ОУ. Государством предусмотрены ряд мер по предупреждению профессиональных заболеваний у педагогов, однако этого явно недостаточно для коренного улучшения состояния здоровья педагогов ОУ. Наиболее эффективным средством укрепления здоровья является ответственное отношение к собственному здоровью, базирующееся на специальных гигиенических знаниях и навыках. Вышеизложенное позволило определить тему экспериментальной работы: «Организация гигиенического просвещения педагогов в рамках методической работы МОУО». Совместно с Э.Н.Абрамовым разработана программа эксперимента, которой присвоен статус районной экспериментальной площадки. | Статистические данные убедительно свидетельствуют о неуклонном ухудшении здоровья педагогического корпуса и административного аппарата ОУ. Государством предусмотрены ряд мер по предупреждению профессиональных заболеваний у педагогов, однако этого явно недостаточно для коренного улучшения состояния здоровья педагогов ОУ. Наиболее эффективным средством укрепления здоровья является ответственное отношение к собственному здоровью, базирующееся на специальных гигиенических знаниях и навыках. Вышеизложенное позволило определить тему экспериментальной работы: «Организация гигиенического просвещения педагогов в рамках методической работы МОУО». Совместно с Э.Н.Абрамовым разработана программа эксперимента, которой присвоен статус районной экспериментальной площадки. | ||
Хотя в общеобразовательных учреждениях района уже сложилась определенная система оздоровительной работы. Но мотивационная готовность части педагогов еще не достаточно высокая, и это требует от нас приложить максимум усилий по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. | Хотя в общеобразовательных учреждениях района уже сложилась определенная система оздоровительной работы. Но мотивационная готовность части педагогов еще не достаточно высокая, и это требует от нас приложить максимум усилий по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. | ||
− | [[Категория: | + | |
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Школа]] |
Текущая версия на 10:58, 12 января 2010
К основным причинам существующих педагогических проблем снижения качества здоровья обучающихся можно отнести следующие:
- отсутствие в системе образования действенной службы охраны здоровья;
- отсутствие системы мониторинга как состояния здоровья обучающихся, так и состояния и результативности оздоровительной работы;
- неподготовленность педагогических кадров к ведению оздоровительной работы;
- недостаточное использование имеющихся возможностей здоровья детей и подростков.
В связи с этим возникает необходимость строго учета всех условий,определяющих угрозу здоровью детей и подростков, а факторы, которые могут так или иначе влиять на здоровье обучающихся и воспитанников в общеобразовательном учреждении, приобретают особую актуальность.
Факторы, оказывающие наибольшее влияние на состояние здоровья обучающихся и воспитанников, можно условно разделить на несколько основных групп:
- санитарно-гигиенические;
- организационно-педагогические;
- лечебно-профилактические;
- материально-технические;
- кадровые;
- информационные;
- научно-методические.
Для нейтрализации явлений и появления позитивных сдвигов необходима активизация оздоровительной работы, как на муниципальном, так и на уровне общеобразовательных учреждений.
В нашем районе сложилась определенная система работы по данному направлению. Рассмотрим каждую группу факторов:
1 группа факторов- санитарно-гигиенические.
Совместно с представителями территориального отдела территориального Управления роспотребнадзора два раза в год проводится проверка санитарно-гигиенического состояния ОУ (перед началом учебного года, к открытию лагерей дневного пребывания детей). По результатам, которой составляются акты приемки общеобразовательного учреждения.
2 группа факторов- организационно-педагогические.
В районе ведется мониторинг создания условий Регионального стандарта для сохранения здоровья обучающихся в ОУ. С целью более эффективной организации оздоровительной работы педагоги ОУ повышают квалификацию на курсах ИПКиПРО. Специалистами отдела образования проводятся тематические проверки по вопросам «Создание организационно-педагогические условия для сохранения здоровья детей». Учителя предметники в рамках районных методических объединений также рассматривают здоровьесберегающие аспекты. Методистами РИМК проводятся индивидуальные и групповые консультации по данному направлению в ходе методических выездов по заявкам педагогов ОУ.
3группа факторов- лечебно-профилактические.
Во всех общеобразовательных учреждениях района введен третий час физической культуры с оздоровительной направленностью. В 3 ОУ ведется еще один дополнительный час (ЛФК, валеология, 4 час физической культуры). В зимний период в школах открываются фитобары с целью витаминизации и профилактики простудных заболеваний.
4 группа факторов- материально-технические.
В районе функционирует пять кабинетов ЛФК и валеологии, два тренажерных зала. За счет субвенций укрепляется материально-техническая база. Поступили программы по физическому воспитанию, учебники,методические пособия,спортивный инвентарь.
5 группа факторов- кадровые.
В каждом ОУ назначен педагог по оздоровительной работе (в основном это заместители директоров по ВР, учителя физической культуры и валеологии) с доплатой от 10 % до 15%, который выполняет следующие должностные обязанности:
- организует планирование спортивно- оздоровительной работы с обучающимися;
- координирует работу;
- организует и координирует разработку необходимой оздоровительно-методической документации;
- осуществляет контроль за качеством спортивно-оздровительной работы;
- обеспечивает своевременное составление установленной отчетной документации;
- организует просветительскую работу для педагогической работы, родителей, медицинских работников о оздоровительных технологии;
- устанавливает и поддерживает связи школы с другими организациями для совместной физкультурно-оздоровительной деятельности.
6 группа факторов- Информационные
Методистами РИМК подготовлены методические материалы и разработки для педагогов района: «Упражнения по предупреждению миопии», «Компьютер и здоровье», «В помощь организаторам летнего отдыха», обобщен опыт учителей физической культуры по оздоровительной работе «Праздник спорта круглый год». Осуществляется взаимодействие ОУ и ЦРБ, ФАП медицинские работники организуют лекции, беседы для обучающихся, педагогических работников, родителей.
7 группа факторов-Научно-методические.
Проведен научно-практический семинар «Основные технологии и методы оценки результативности работы ОУ по охране здоровья обучающихся». В работе которого приняли участие сотрудники ИПКиПРО, руководители и педагоги ОУ,ДОУ,УДО. Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 уже два года реализует программу «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» и является районной экспериментальной площадкой.
Статистические данные убедительно свидетельствуют о неуклонном ухудшении здоровья педагогического корпуса и административного аппарата ОУ. Государством предусмотрены ряд мер по предупреждению профессиональных заболеваний у педагогов, однако этого явно недостаточно для коренного улучшения состояния здоровья педагогов ОУ. Наиболее эффективным средством укрепления здоровья является ответственное отношение к собственному здоровью, базирующееся на специальных гигиенических знаниях и навыках. Вышеизложенное позволило определить тему экспериментальной работы: «Организация гигиенического просвещения педагогов в рамках методической работы МОУО». Совместно с Э.Н.Абрамовым разработана программа эксперимента, которой присвоен статус районной экспериментальной площадки.
Хотя в общеобразовательных учреждениях района уже сложилась определенная система оздоровительной работы. Но мотивационная готовность части педагогов еще не достаточно высокая, и это требует от нас приложить максимум усилий по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.