Наглядные методы в обучении иностранному языку — различия между версиями
Материал из Wiki
Маша (обсуждение | вклад) (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показано 11 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник:Маша|Игишева Светлана Васильевна]] | |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | + | Учитель иностранного языка | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | В нашем проекте мы рассмотрим виды наглядных пособий, которые можно использовать на уроках английского языка по данной теме. Выясним, какую роль играет наглядность в образовательном процессе. Проследим связь английского языка с другими учебными предметами. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | ||
| + | Роль наглядных пособий в развитии иноязычных речевых умений | ||
| + | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | Что | + | |
| + | Что такое наглядные методы? Какие виды наглядных методов существуют | ||
| + | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | Как действуют картинки на развитие иноязычных речевых умений? Как работать с ТСО? | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | 1. | + | 1.Опрос по теме проекта |
| − | 2. | + | 2.Консультация |
| − | 3. | + | 3.Самостоятельное выполнение проекта |
4. Защита проекта | 4. Защита проекта | ||
| Строка 44: | Строка 44: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:igishevakriteriionsenivaniya.doc|оценивание конечного продукта]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 51: | Строка 52: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Иностранный язык]] | ||
Текущая версия на 14:34, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Учитель иностранного языка
Краткая аннотация проекта
В нашем проекте мы рассмотрим виды наглядных пособий, которые можно использовать на уроках английского языка по данной теме. Выясним, какую роль играет наглядность в образовательном процессе. Проследим связь английского языка с другими учебными предметами.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Роль наглядных пособий в развитии иноязычных речевых умений
Проблемные вопросы
Что такое наглядные методы? Какие виды наглядных методов существуют
Учебные вопросы
Как действуют картинки на развитие иноязычных речевых умений? Как работать с ТСО?
План проведения проекта
1.Опрос по теме проекта
2.Консультация
3.Самостоятельное выполнение проекта
4. Защита проекта
