"Металлы и их влияние на здоровье человека". — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
|||
| (не показаны 3 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 130: | Строка 130: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [[Медиа:Metall.zip|Презентация: Металлы-наши друзья или враги?]] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 169: | Строка 169: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Химия]] | ||
Текущая версия на 13:24, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, классы
- 3 Краткое содержание проекта
- 4 Основа проекта
- 5 План оценивания
- 6 Сведения о проекте
- 7 Учебные мероприятия
- 8 Публикация учителя
- 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Другие документы
Автор проекта
Шарапова Светлана Михайловна, учитель химии, МОУ "Казёнская средняя общеобразовательная школа".
Предмет, классы
Химия, 9, 11 классы.
Краткое содержание проекта
Проект для обучающихся 9 класса. Проект разработан обучающимися 9 и 11 классов. В процессе работы над проектом обучающиеся ответили на вопросы о влиянии металлов на здоровье человека, дали конкретные рекомендации по применению металлов в быту. В ходе проекта обучающиеся используют знания, полученные при изучении химии. ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Основа проекта
Образовательные стандарты
Стандарт среднего (полного) общего образования по химии Изучение химии на базовом уровне среднего ( полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации. в том числе компьютерных;
- воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений , наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся будут знать о влиянии металлов на здоровье человека, применять полученные знания для безопасного применения металлов в быту, предупреждать явления, наносящие вред здоровью человека.
Вопросы, направляющие проект
| Основополагающий вопрос | Проблемные вопросы учебной темы | Учебные вопросы |
|---|---|---|
| Какое влияние оказывают металлы на здоровье человека? | Какие правила нужно соблюдать при использовании изделий из различных металлов в быту , чтобы не нанести вред своему здоровью? |
План оценивания
График оценивания
| До работы над проектом | Обучающиеся рабо-тают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
|---|---|---|
| 1. Стартовая презентация учителя
2. Критерии оценивания публикации-буклета |
1. Практическая работа по учебному плану
2. «Маршрутные листы» 3. Критерии самооценки 4. Журнал наблюдений учителя 5. Оценочные листы 6. Взаимное обучение |
1. Итоговое самооценивание качества работы перед защитой проекта
2. Критерии оценивания проекта 3. Итоговая учебная конференция 4. Рефлексия |
Описание методов оценивания
Пояснение: Работу над проектом начинаем с оценивания у обучающихся знаний, накопившихся по теме проекта в ходе беседы в процессе просмотра стартовой презентации учителя. Оценивание работ обучающихся в целом направлено на их интересы, происходит оценивание в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учащимися материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса; направлено на развитие у обучающихся навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований обучающихся на учебной научно-практической конференции. Главными критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания; - аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей). Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации) Умение пользоваться литературой и находить необходимый материал по данной теме.
Учебные мероприятия
План проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
- Составление плана работы
- Формулирование вопросов для исследований
- Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся
2 этап. Обучающий
- Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта
- Формулирование проблемных вопросов исследований
- Определение темы исследования каждым учеником и по группам
- Определение этапов работы над проектом
- Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы)
- Знакомство с критериями оценки работ
3 этап. Исследовательский
- Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
- Сохранение результатов в формате Word
- Самостоятельный поиск информации в Интернет
- Работа с печатными материалами
- Составление плана презентации
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций
- Самооценивание презентаций участниками проекта
- Взаимооценка работ друг у друга
4 этап. Итоговый. Защита проекта
- Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
- Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- Выставка «Осторожно, металлы!»
- Оформление стенда , на котором разместить работы учащихся: рисунки , ребусы, составленные учащимися, загадки, стихи.
Материалы для дифференцированного обучения
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Ученик, для которого язык преподавания не родной | Одаренный ученик |
|---|---|---|
Исследовательская работа позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знаний и умения по теме:
|
В классе нет обучающихся разных национальностей, поэтому проблем в работе не возникнет. | Для более одаренных обучающихся дается возможность расширить круг учебных исследований
Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта. |
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация: Металлы-наши друзья или враги?
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания работы учащегося над проектом
