Проект "Комплексное изучение территории своей местности" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Другие документы)
 
(не показано 97 промежуточных версий 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
[[Участник:Симакова Е.А.|Симакова Елена Александровна]] , МОУ "Белоярская средняя общеобразовательна кола" Далматовского района.
 
  
 +
[[Участник:Симакова Е.А.|Симакова Елена Александровна]] , МОУ "Белоярская средняя общеобразовательна школа" Далматовского района.
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
  
'''Комплексное исследование территории своей местности'''
+
'''Комплексное изучение территории своей местности'''
 
 
  
 
== Тема в учебном плане ==
 
== Тема в учебном плане ==
  
'''Региональный компонент'''
+
'''Проект осуществляется комлексно, в рамках изучения физической географии (6класс) и реализации регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования Курганской области'''
 
 
  
 
== Предметная область ==
 
== Предметная область ==
  
 
'''География'''
 
'''География'''
 
  
 
== Возраст учащихся ==
 
== Возраст учащихся ==
  
'''10-14 (6-8классы) лет'''
+
'''11-14 (6-7классы)'''
 
 
  
 
== Продолжительность работы по проекту==
 
== Продолжительность работы по проекту==
  
'''3 года (в курсе изучения регионального компонента)'''
+
'''Долгосрочный проект.Срок реализации 1год (в курсе изучения регионального компонента)'''
  
 
== Краткая аннотация ==
 
== Краткая аннотация ==
  
Данный проект используется при изучении регионального компонента в 6-8классах. Он может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах,элективных курсах.  Проектная работа способствует развитию личности конкретного ученика и формирует у него инициативность, самостоятельность,способность мыслить критически и развивает способности и потребности самостоятельно получать знания.  В ходе реализации проекта обучающиеся  имеют возможность реализовать себя ,самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности к дизайнуОбразовательным продуктом данного проекта является слайдпрограмма, во время презентации которой ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.
+
Данный проект используется при изучении регионального компонента по краеведению в 6-7классах.Основная цель регионального компонента по краеведению - полноценная реализация деятельностного подхода, то есть формирование умений и приемов исследовательской культуры школьников, совершенствование умений работать с краеведческими источниками информации, создание условий для самоопределения и саморазвития личности, становление социально ответственного поведения по отношению к историческому наследию, природной, социокультурной среде, развитие потребности в исследовании и преобразовании территории одного края. Изучение курса «Краеведение» включается в качестве составной части региональной программы «Моя малая Родина».
 +
Проект может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах,элективных курсах.  Проектная работа способствует развитию личности конкретного ученика и формирует у него инициативность, самостоятельность, развивает способности и потребности самостоятельно получать знания.  В ходе реализации проекта обучающиеся  имеют возможность реализовать себя ,самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности.В ходе реализации проекта исследуются элементы ПТК: воды (скорость и чистота речной воды,определение максимальной глубины реки и наличие родников и их использование),почвы (механический состав),животный и растительный мир, климат (ежеднувное наблюдение за погодой), выявляются особенности ландшафта, определяется его типОбразовательные продукты данного проекта (слайдпрезентации,рефераты,видео материалы,статьи и т.д)оформляются на электонные носители. Во время защиты проектов которых ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы,отстаивают свои точки зрения,делают обобщения и выводы.
  
 
== Дидактические цели проекта ==
 
== Дидактические цели проекта ==
- познавательные: развитие комбинаторных способностей;
+
 
- развивающие: развитие проектных способностей, воображения;
+
'''- познавательные:''' развитие исследовательских и аналитических способностей;
- воспитательные: привлечение внимания обучающихся к значимости экологических проблем;
+
 
- учебные: развивать письменную речь (подписи к слайдам) и устную речь (презентация на языке).
+
'''- развивающие:''' развитие проектных способностей,практических, прикладных навыков;
 +
 
 +
'''- воспитательные:'''патриотизм,привлечение внимания обучающихся к значимости экологических проблем;
  
 
== Методические задачи проекта ==
 
== Методические задачи проекта ==
  
Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения .
+
*Формирование навыков различных видов исследовательской деятельности.
Увеличение активного словарного запаса учащихся.
+
*Практикоориентированность образовательного процесса.
Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
+
*Освоение новых способов человеческой деятельности в социокультурной среде.
Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.
+
*Приобретение учащимися необходимых знаний в соответствие с изучаемой тематикой.
Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий .
 
Приобретение учащимися необходимых знаний в соответствие с изучаемой тематикой.
 
  
 
== Направляющие вопросы ==
 
== Направляющие вопросы ==
Основополагающий вопрос :?
 
Проблемные вопросы
 
Как выглядят современные города?
 
Что известно о загрязнении воздуха,рек,озер,лесов ?
 
Что угражает природе?
 
Что нужно делать,чтобы спасти природу?
 
  
== Учебные вопросы ==
+
'''Основополагающий вопрос:'''
Основополагающий вопрос :?
+
 
 +
Какой тип ландшафта сформировался на территории своей местности?
 +
 
 +
'''Проблемные вопросы:'''
 +
 
 +
Какие особенности компонентов ландшафта присущи территории своей местности ?
 +
 
 +
Какие  факторы способствуют изменению ландшафта?
 +
 
 +
'''Учебные впросы'''
 +
 
 +
Что есть ландшафт? Какие морфологические единицы ландшафта вы знаете? Назовите компоненты ПТК. В чем причины разнообразия ПТК?
  
 
== Структура проекта ==
 
== Структура проекта ==
Перед началом работы над проектом
 
  
Представление ученикам краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).
+
*Этап I.Знакомство с проектным методом.
 +
 
 +
*Этап II.Мотивация.
 +
 
 +
*Этап III.Разработка проекта.
  
Этап I. (1-й урок)
+
*Этап IV.Работа над проектом.
Определение темы, выявление одной или нескольких проблем. Анализ проблемы,выдвижение гипотез, обоснование каждой из них. Обсуждение возможных источников информации, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.
 
  
Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)
+
*Этап V.Подведение итогов.
Поиск информации в разных источниках . Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов . Промежуточное оценивание и самооценивание.  Создание презентаций.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта
 
  
Этап III. (3 урок)
+
*Этап VI.Рефлексия.
Защита проекта на открытом уроке .Анкетирование участников. Рефлексия.
 
  
 
== Примеры ученических работ ==
 
== Примеры ученических работ ==
'''Наша планета в опасности'''
+
'''Исследовательская деятельность'''
[http://www.scribd.com]
+
 
 +
[[Медиа:Issledvod.ppt|Исследование вод. Родник.]]
 +
 
 +
[[Медиа:Sisgegr1.ppt|‎Изучение природного ландшафта своей местности1]]
 +
[[Медиа:Sisgegr2.ppt|‎2]]
 +
[[Медиа:Sisgegr3.ppt|3]]
 +
[[Медиа:Sim4.ppt|4]]
 +
[[Медиа:Sims5.ppt|5]]
 +
 
 +
==План проведения проекта==
 +
*'''Актуализация''' (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта, уточнение целей и постановка задач.)
 +
 
 +
*'''Подготовительный''' (Выбор рабочих групп и распределение в них ролей, выбор изучаемой территории и определение объектов исследования,выбор других источников информации и определение критериев оценивания .)
 +
 
 +
*'''Работа над проектом''' (''Ученики'' организуются в рабочие группы, обсуждают задания, исследуют объекты (по группам), собирают дополнительную информацию, уточняют планы деятельности, фиксируют результаты,производят анализ, обобщение и синтез идей, оформляют результаты.''Учитель'' мотивирует работу учащихся, объясняет цели проекта,наблюдает,консультирует, советует, направляет процесс анализа).
 +
 
 +
*'''Защита пректа''' (проводится научно-исследовательская конференция, где учщиеся 6 и 7классов защищают свои проекты)
 +
 
 +
*'''Публикация''' (материалы оформляются в электронном виде на диск)
 +
 
 +
== Визитная карточка проекта ==
 +
 
 +
[[Медиа:Simvizitka.doc|Визитная карточка проекта]]
 +
 
 +
== Публикация учителя ==
 +
[[Медиа:Simissled.doc|Буклет]]
 +
 
 +
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[[Медиа:Prezent 2010.ppt|Презентация]]
 +
 
 +
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
*[[Медиа:Simprez.ppt|Работы детей]]
 +
*[[Медиа:Simea.JPG|Определение механического состава почв]]
 +
*[http://rutube.ru/tracks/2533564.html?v=c1f13b6a206cbb43f88d5a8c05be0404 Речная долина]
 +
*[http://rutube.ru/tracks/2427227.html?v=ca1bc57f8ef4176429e672c53c9bfaea Учебная экскурсия]
 +
 
 +
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
*[[Медиа:Simozen.doc‎|Оценивание проекта]]
 +
 
 +
*''Рефлексия'':высказывание мнений о проекте в сопровождении фото-презентаци о природе своей местности и музыкальном сопровождении.(Эстетическая роль проекта.Умение видеть прекрасное.)
 +
<gallery>
 +
Изображение:Fotoea1.JPG
 +
Изображение:Fotoea2.JPG
 +
Изображение:Fotoea3.JPG
 +
Изображение:Fotoea4.JPG
 +
Изображение:Fotoea6.JPG
 +
Изображение:Fotoea5.JPG
 +
Изображение:Fotoea7.JPG
 +
Изображение:Fotoea8.JPG
 +
Изображение:Fotoea9.JPG
 +
Изображение:Fotoea10.JPG
 +
</gallery>
 +
 
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 
 +
#Аппаратное обеспечение
 +
#*Фотоаппарат цифровой, компьютер, видео-,  сканер.
 +
#Программное обеспечение
 +
#*Word, PowerPoint, Publisher, Adobe Photoshop и  Интернет ресурсами.
 +
#Интернет-ресурсы
 +
#Инструментарий исследователя
 +
#*Планшет, рулетка, компас, нивелир,эклиметр,упаковки и емкости для забора образцов, бумага для зарисовок и записей.
 +
 
 +
== Другие документы ==
 +
 
 +
 
 +
[[Медиа:Svezie.doc|Реферат на тему:"Экологически чистое огородничество"]]
 +
 
 +
Работа выполнена ученицей 7 класса  Сухаревой Полиной.
 +
предметные области:география, биология.
 +
 
 +
[http://www.mapru.com/45ru Карта Курганской области]
 +
 
 +
[http://www.mapru.com/45ru.htm  Далматовский район]
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
  
  
Строка 92: Строка 175:
  
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]][[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]][[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:География]]

Текущая версия на 15:15, 22 декабря 2010

Автор проекта

Симакова Елена Александровна , МОУ "Белоярская средняя общеобразовательна школа" Далматовского района.

Название проекта

Комплексное изучение территории своей местности

Тема в учебном плане

Проект осуществляется комлексно, в рамках изучения физической географии (6класс) и реализации регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования Курганской области

Предметная область

География

Возраст учащихся

11-14 (6-7классы)

Продолжительность работы по проекту

Долгосрочный проект.Срок реализации 1год (в курсе изучения регионального компонента)

Краткая аннотация

Данный проект используется при изучении регионального компонента по краеведению в 6-7классах.Основная цель регионального компонента по краеведению - полноценная реализация деятельностного подхода, то есть формирование умений и приемов исследовательской культуры школьников, совершенствование умений работать с краеведческими источниками информации, создание условий для самоопределения и саморазвития личности, становление социально ответственного поведения по отношению к историческому наследию, природной, социокультурной среде, развитие потребности в исследовании и преобразовании территории одного края. Изучение курса «Краеведение» включается в качестве составной части региональной программы «Моя малая Родина». Проект может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах,элективных курсах. Проектная работа способствует развитию личности конкретного ученика и формирует у него инициативность, самостоятельность, развивает способности и потребности самостоятельно получать знания. В ходе реализации проекта обучающиеся имеют возможность реализовать себя ,самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности.В ходе реализации проекта исследуются элементы ПТК: воды (скорость и чистота речной воды,определение максимальной глубины реки и наличие родников и их использование),почвы (механический состав),животный и растительный мир, климат (ежеднувное наблюдение за погодой), выявляются особенности ландшафта, определяется его тип. Образовательные продукты данного проекта (слайдпрезентации,рефераты,видео материалы,статьи и т.д)оформляются на электонные носители. Во время защиты проектов которых ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы,отстаивают свои точки зрения,делают обобщения и выводы.

Дидактические цели проекта

- познавательные: развитие исследовательских и аналитических способностей;

- развивающие: развитие проектных способностей,практических, прикладных навыков;

- воспитательные:патриотизм,привлечение внимания обучающихся к значимости экологических проблем;

Методические задачи проекта

  • Формирование навыков различных видов исследовательской деятельности.
  • Практикоориентированность образовательного процесса.
  • Освоение новых способов человеческой деятельности в социокультурной среде.
  • Приобретение учащимися необходимых знаний в соответствие с изучаемой тематикой.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

Какой тип ландшафта сформировался на территории своей местности?

Проблемные вопросы:

Какие особенности компонентов ландшафта присущи территории своей местности ?

Какие факторы способствуют изменению ландшафта?

Учебные впросы

Что есть ландшафт? Какие морфологические единицы ландшафта вы знаете? Назовите компоненты ПТК. В чем причины разнообразия ПТК?

Структура проекта

  • Этап I.Знакомство с проектным методом.
  • Этап II.Мотивация.
  • Этап III.Разработка проекта.
  • Этап IV.Работа над проектом.
  • Этап V.Подведение итогов.
  • Этап VI.Рефлексия.

Примеры ученических работ

Исследовательская деятельность

Исследование вод. Родник.

‎Изучение природного ландшафта своей местности1 ‎2 3 4 5

План проведения проекта

  • Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта, уточнение целей и постановка задач.)
  • Подготовительный (Выбор рабочих групп и распределение в них ролей, выбор изучаемой территории и определение объектов исследования,выбор других источников информации и определение критериев оценивания .)
  • Работа над проектом (Ученики организуются в рабочие группы, обсуждают задания, исследуют объекты (по группам), собирают дополнительную информацию, уточняют планы деятельности, фиксируют результаты,производят анализ, обобщение и синтез идей, оформляют результаты.Учитель мотивирует работу учащихся, объясняет цели проекта,наблюдает,консультирует, советует, направляет процесс анализа).
  • Защита пректа (проводится научно-исследовательская конференция, где учщиеся 6 и 7классов защищают свои проекты)
  • Публикация (материалы оформляются в электронном виде на диск)

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

  • Рефлексия:высказывание мнений о проекте в сопровождении фото-презентаци о природе своей местности и музыкальном сопровождении.(Эстетическая роль проекта.Умение видеть прекрасное.)

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  1. Аппаратное обеспечение
    • Фотоаппарат цифровой, компьютер, видео-, сканер.
  2. Программное обеспечение
    • Word, PowerPoint, Publisher, Adobe Photoshop и Интернет ресурсами.
  3. Интернет-ресурсы
  4. Инструментарий исследователя
    • Планшет, рулетка, компас, нивелир,эклиметр,упаковки и емкости для забора образцов, бумага для зарисовок и записей.

Другие документы

Реферат на тему:"Экологически чистое огородничество"

Работа выполнена ученицей 7 класса Сухаревой Полиной. предметные области:география, биология.

Карта Курганской области

Далматовский район