Проект "Поэзия женской души" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Другие документы)
 
(не показано 19 промежуточных версий 3 участников)
Строка 13: Строка 13:
  
 
'''Региональный компонент'''
 
'''Региональный компонент'''
−
 
  
 
== Предметная область ==
 
== Предметная область ==
  
 
'''Литература'''
 
'''Литература'''
−
 
  
 
== Возраст учащихся ==
 
== Возраст учащихся ==
  
 
'''Учащиеся 9-11 классов'''
 
'''Учащиеся 9-11 классов'''
−
 
  
 
== Продолжительность работы по проекту==
 
== Продолжительность работы по проекту==
  
−
'''3 урока (в курсе изучения регионального компонента)'''
+
'''4 часа (в курсе изучения регионального компонента)'''
  
 
== Краткая аннотация ==
 
== Краткая аннотация ==
 +
Особенность литературы как предмета в том, что она помогает ощутить радость бытия, понять и пережить бесконечность мира и одновременно осознать сложность связей и отношений личности и этого мира. Литература способна отражать окружающую действительность, и поэтому естественно рассматривать ее как предмет, активно формирующий подход человека к окружающему миру. Значит необходимо активизировать самостоятельную исследовательскую деятельность старшеклассников по литературе, в первую очередь при изучении творчества писателей Зауралья.
 +
 +
Научно-исследовательская деятельность школьников – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением творческих  исследовательских задач с заранее неизвестными результатами и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования:
 +
- постановка проблемы,
 +
- знакомство с литературой по проблеме исследования,
 +
- сбор собственного материала,
 +
- анализ, обобщения, выводы.
  
 +
В проекте учащиеся 9-11 класса  знакомятся с творчеством зауральской поэтессы Ирины Анисимовой.  Выполняя задания, обучающиеся приобретают опыт исследовательской деятельности, расширяют и совершенствуют  свои знания по данной теме.  Работа в группах идёт по индивидуальному плану.  Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов, рефератов, устного журнала и т.п.. Эти занятия  помогут обучающимся понять чувства, настроения, отражённые в  творчестве поэтессы.
  
 
== Методические задачи проекта ==
 
== Методические задачи проекта ==
 +
 +
- формирование навыков использования справочной литературы, отбора и систематизации материала;
 +
 +
- использования ИКТ при оформлении результатов работы;
 +
 +
- формирование навыков публичного представления результатов работы;
 +
 +
- активизация, актуализация, расширение знаний  по предмету.
 +
 +
- развитие учебной мотивации.
  
  
 
== Дидактические цели проекта ==
 
== Дидактические цели проекта ==
  
 +
• Обучающие: дать обзор творчества поэтессы Ирины Анисимовой
 +
 +
• Развивающие: развивать познавательные способности учащихся; коммуникативные и информационные компетентности; раскрывать творческий потенциал учащихся.
 +
 +
• Воспитательные: способствовать становлению мировоззренческой позиции учащихся; воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ.
  
 
== Направляющие вопросы ==
 
== Направляющие вопросы ==
 +
- Какую роль играет творчество поэтессы И.Анисимовой  на современном этапе?
 +
 +
- Что общего и в чем отличие творчества поэтессы от творчества М.И.Цветаевой и А.А.Ахматовой?
  
 +
- Каковы особенности лирики И.И.Анисимовой? Почему ее стихи значимы  сейчас?
  
 
== Структура проекта ==
 
== Структура проекта ==
  
 +
• Определение темы, цели,  задачи и  объекта исследования
 +
 +
• Проведение исследования
 +
 +
• Поиск информации по теме в различных источниках, систематизация
 +
 +
• Оформление отчетов исследования
 +
 +
• Размещение материалов проекта в среде Вики
 +
 +
• Рефлексия
 +
 +
• Подведение  итогов.
  
 
== Примеры ученических работ ==
 
== Примеры ученических работ ==
  
−
[[Устный журнал]]
+
[[Медиа:Ustniy jurnal (Guselnikova).doc|Устный журнал]]
  
−
[[Презентация]]
+
[[Медиа:Present13.ppt|Презентация]]
  
−
[[Исследовательский проект]]
+
[[Медиа:Issledovatelskiy proekt (Guselnikova).doc|Исследовательский проект]]
  
−
[[Реферат]]
+
[[Медиа:Referat poeziya genskoy dushi (Guselnikova).doc|Реферат]]
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
  
 +
На первом этапе работы над исследовательским проектом определяются типологические признаки проекта.
 +
 +
На втором этапе работы над проектом – определение тем, мотиваций,
 +
целеполагания, получения базовых данных, формирование групп.
 +
 +
На третьем этапе «Теоретическая подготовка» учащиеся работают с полученной информацией, анализируют ее и обсуждают альтернативы («мозговой штурм») Учитель на этом этапе консультирует, организует  выполнение исследовательской части работы.
 +
 +
На четвертом этапе «Исследование» ученики работают по заданиям в группах. Учитель наблюдает, консультирует, советует.
 +
 +
Пятый этап «Анализ результатов и оформление заданий по группам». Ученики участвуют в коллективном анализе, формулируют выводы, оформляют свои работы. Учитель консультирует, организует конференцию, готовит оценочную таблицу, инструктирует рецензентов.
 +
 +
Шестой этап «Защита проектов». Ученики выступают со своими работами, а учитель руководит проведением конференции.
 +
 +
Последний этап «Оценка и рефлексия». Ученики проводят коллективную оценку, знакомятся с оценкой учителя, вносят поправки в работу, подводят итоги. Учитель участвует в коллективном анализе, аргументирует оценки, участвует в подведении итогов.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
  
 +
[[Медиа:Vizitka 10.doc|Визитная карточка проекта]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
  
 +
[[Медиа:Booklet4.doc‎|Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 +
[[Медиа:Present12.ppt|Презентация1]]
 +
 +
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта с выяснением областей знания – незнания. (Презентация работы). Одна из главных целей проектной деятельности  – развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности, полнота раскрытия темы; творческий и аналитический подход к работе; самостоятельность при выполнении работы; владение аудиторией при защите проекта). После завершения работы над проектом проводится урок-защита проекта, где заслушиваются выступления учащихся.      В процессе работы применяются следующие методы:                                                 
 +
 +
- Самооценивание - рефлексия. (Работа в группах по обсуждению итогов работы.  Работа с листами планирования и оценивания работ.)                                                                       
 +
 +
- Письменные и устные тесты.
 +
 +
- Итоговая конференция как инструмент итоговой аттестации по учебной теме.
 +
 +
[[Медиа: List.doc|Оценочный лист]]
 +
 +
==Заключение==
 +
 +
В ходе проделанной работы мы пришли к следующим выводам:
 +
 +
1. Поэзия Ирины Анисимовой – яркая, отличающаяся оригинальностью страница в истории зауральской литературы. Она достойна стать предметом специального литературоведческого анализа.
 +
 +
2. Творчество зауральской поэтессы индивидуально и неповторимо. Вмес- те с тем оно укладывается в рамки предшествующей поэтической традиции. На наш взгляд, более всего прослеживаются в её лирике ахматовские и цветаевские мотивы, образы, реминисценции, аллюзии.
 +
 +
3. Лирика И. Анисимовой, подобно творчеству А. Ахматовой, по праву мо- жет быть названа «книгой женской души» (Н. Скатов). В её стихах отчётливо слышен голос женщины с её традиционными чувствами, волнениями и переживаниями.
 +
 +
4. Тема любви – одна из главных в поэзии И. Анисимовой. В русле ахма- товских и цветаевских традиций её лирическая героиня демонстрирует достоинство любви, страдания, способность соотносить своё чувство с простором мира, христианской моралью, с судьбой своей родины, с назначением поэта и поэзии.
 +
 +
5. Образы дорогих поэту людей (матери, отца, бабушки), мотивы света, праздника и летнего тепла – основные в её стихах, связанных с воспоминаниями о детстве как о самой счастливой и беззаботной поре.
 +
 +
6. Неизбывная боль за настоящее и будущее родины характерно для лирической героини И. Анисимовой.
 +
 +
7. Предметом творчества Анисимовой также является природа Зауралья с её неброской красотой и деревенскими пейзажами. Поэтесса может увидеть красоту, опоэтизировать то, что обычный человек может даже не заметить. У неё существует лишь несколько стихотворений, посвящённых другим краям.
 +
 +
8. Характерно для И. Анисимовой трепетное отношение к Слову. Мы выделили некоторые особенности её идиостиля (т.е. её индивидуального стиля): «округлость» слов, малоглагольные строки, звукопись как любимый приём, частотное употребление в речи контекстных синонимов, тропов.
 +
 +
9. Ирина Анисимова в своей поэзии продолжает лучшие традиции русской литературы.
  
  
 +
==Рефлексия==
  
−
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+
При проведении рефлексии целесообразно задать вопросы:
  
 +
- Все ли проходило гладко?
 +
- Все ли принимали одинаково посильное участие?
 +
- Какие проблемы общения возникли в процессе совместной деятельности, как они разрешились?
 +
- Если можно было бы начать сначала – что бы изменили?
 +
- Хотели бы продолжить исследовательскую работу? Какую и в каких группах?
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
1. Аппаратное обеспечение (Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений)
 +
 +
2. Программное обеспечение (Программы обработки изображений, офисные программы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)
 +
 +
3. Интернет-ресурсы
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
 +
Библиография
 +
 +
1. Алферов А.И. Дипломная работа по творчеству И.Анисимовой, -  КГУ, 2006 год.
 +
 +
2. Анисимова И.(Реутова И. И.), «Иду к тебе»: Стихи/ Сост.: И. А. Исаев,  Я. Б. Пичугин. – Курган: Реформа, 1995.
 +
 +
3. Анисимова И., «Светотень»: Книга стихов. – М.: Загрей, 2001.
 +
 +
4. Анисимова И., «Радость подарить»: Стихи. – Куртамыш, 2003. . 4.     
 +
 +
5. Ахматова А. А., Избранное. – М.: Просвещение, 1993.
 +
 +
6. Бруднова А. Учебно-исследовательская работа школьника.- Воспитание школьника,1996, №3.
 +
 +
7. В мире литературы: Учебник для общеобразовательных учреждений/ А. Г. Кутузов, А. К. Киселёв, Е. С. Романичева и др. – М.: Дрофа, 2003.
 +
 +
8. Пиявский С.Л. Критерии оценки исследовательской работы учащихся. – Дополнительное образование, 2001, №12.
 +
 +
9. Подшивки петуховской районной газеты «Заря» за 1990-2005г.г.
 +
 +
10. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001.
 +
 +
11. Скатов Н. Н., Далёкое и близкое: Литературно-критические очерки. –
 +
М.: Современник, 1981.
 +
 +
12. Тереньтева Р.П. Школа научного поиска: исследовательская деятельность учащихся по литературе. – Рус. словесность, 2002, №2.
 +
 +
13. Цветаева М. И., Избранное. – М.: Просвещение, 1985.
 +
 +
14. Цветаева М. И., Автобиографическая проза. – М.: Современник, 1989.
 +
 +
15. Цветаева М. И., Мой Пушкин: сборник. – Челябинск: Юж.-Уральское
 +
издательство, 1978.
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:литература]]

Текущая версия на 15:37, 22 декабря 2010

Автор проекта

Гусельникова Лидия Ивановна, МОУ "Петуховская средняя общеобразовательная школа №1"

Дмитриева Наталья Федоровна, МОУ "Петуховская средняя общеобразовательная школа №1"


Название проекта

Поэзия "женской души"


Тема в учебном плане

Региональный компонент

Предметная область

Литература

Возраст учащихся

Учащиеся 9-11 классов

Продолжительность работы по проекту

4 часа (в курсе изучения регионального компонента)

Краткая аннотация

Особенность литературы как предмета в том, что она помогает ощутить радость бытия, понять и пережить бесконечность мира и одновременно осознать сложность связей и отношений личности и этого мира. Литература способна отражать окружающую действительность, и поэтому естественно рассматривать ее как предмет, активно формирующий подход человека к окружающему миру. Значит необходимо активизировать самостоятельную исследовательскую деятельность старшеклассников по литературе, в первую очередь при изучении творчества писателей Зауралья.

Научно-исследовательская деятельность школьников – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением творческих исследовательских задач с заранее неизвестными результатами и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования: - постановка проблемы, - знакомство с литературой по проблеме исследования, - сбор собственного материала, - анализ, обобщения, выводы.

В проекте учащиеся 9-11 класса знакомятся с творчеством зауральской поэтессы Ирины Анисимовой. Выполняя задания, обучающиеся приобретают опыт исследовательской деятельности, расширяют и совершенствуют свои знания по данной теме. Работа в группах идёт по индивидуальному плану. Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов, рефератов, устного журнала и т.п.. Эти занятия помогут обучающимся понять чувства, настроения, отражённые в творчестве поэтессы.

Методические задачи проекта

- формирование навыков использования справочной литературы, отбора и систематизации материала;

- использования ИКТ при оформлении результатов работы;

- формирование навыков публичного представления результатов работы;

- активизация, актуализация, расширение знаний по предмету.

- развитие учебной мотивации.


Дидактические цели проекта

• Обучающие: дать обзор творчества поэтессы Ирины Анисимовой

• Развивающие: развивать познавательные способности учащихся; коммуникативные и информационные компетентности; раскрывать творческий потенциал учащихся.

• Воспитательные: способствовать становлению мировоззренческой позиции учащихся; воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ.

Направляющие вопросы

- Какую роль играет творчество поэтессы И.Анисимовой на современном этапе?

- Что общего и в чем отличие творчества поэтессы от творчества М.И.Цветаевой и А.А.Ахматовой?

- Каковы особенности лирики И.И.Анисимовой? Почему ее стихи значимы сейчас?

Структура проекта

• Определение темы, цели, задачи и объекта исследования

• Проведение исследования

• Поиск информации по теме в различных источниках, систематизация

• Оформление отчетов исследования

• Размещение материалов проекта в среде Вики

• Рефлексия

• Подведение итогов.

Примеры ученических работ

Устный журнал

Презентация

Исследовательский проект

Реферат

План проведения проекта

На первом этапе работы над исследовательским проектом определяются типологические признаки проекта.

На втором этапе работы над проектом – определение тем, мотиваций, целеполагания, получения базовых данных, формирование групп.

На третьем этапе «Теоретическая подготовка» учащиеся работают с полученной информацией, анализируют ее и обсуждают альтернативы («мозговой штурм») Учитель на этом этапе консультирует, организует выполнение исследовательской части работы.

На четвертом этапе «Исследование» ученики работают по заданиям в группах. Учитель наблюдает, консультирует, советует.

Пятый этап «Анализ результатов и оформление заданий по группам». Ученики участвуют в коллективном анализе, формулируют выводы, оформляют свои работы. Учитель консультирует, организует конференцию, готовит оценочную таблицу, инструктирует рецензентов.

Шестой этап «Защита проектов». Ученики выступают со своими работами, а учитель руководит проведением конференции.

Последний этап «Оценка и рефлексия». Ученики проводят коллективную оценку, знакомятся с оценкой учителя, вносят поправки в работу, подводят итоги. Учитель участвует в коллективном анализе, аргументирует оценки, участвует в подведении итогов.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация1

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта с выяснением областей знания – незнания. (Презентация работы). Одна из главных целей проектной деятельности – развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности, полнота раскрытия темы; творческий и аналитический подход к работе; самостоятельность при выполнении работы; владение аудиторией при защите проекта). После завершения работы над проектом проводится урок-защита проекта, где заслушиваются выступления учащихся. В процессе работы применяются следующие методы:

- Самооценивание - рефлексия. (Работа в группах по обсуждению итогов работы. Работа с листами планирования и оценивания работ.)

- Письменные и устные тесты.

- Итоговая конференция как инструмент итоговой аттестации по учебной теме.

Оценочный лист

Заключение

В ходе проделанной работы мы пришли к следующим выводам:

1. Поэзия Ирины Анисимовой – яркая, отличающаяся оригинальностью страница в истории зауральской литературы. Она достойна стать предметом специального литературоведческого анализа.

2. Творчество зауральской поэтессы индивидуально и неповторимо. Вмес- те с тем оно укладывается в рамки предшествующей поэтической традиции. На наш взгляд, более всего прослеживаются в её лирике ахматовские и цветаевские мотивы, образы, реминисценции, аллюзии.

3. Лирика И. Анисимовой, подобно творчеству А. Ахматовой, по праву мо- жет быть названа «книгой женской души» (Н. Скатов). В её стихах отчётливо слышен голос женщины с её традиционными чувствами, волнениями и переживаниями.

4. Тема любви – одна из главных в поэзии И. Анисимовой. В русле ахма- товских и цветаевских традиций её лирическая героиня демонстрирует достоинство любви, страдания, способность соотносить своё чувство с простором мира, христианской моралью, с судьбой своей родины, с назначением поэта и поэзии.

5. Образы дорогих поэту людей (матери, отца, бабушки), мотивы света, праздника и летнего тепла – основные в её стихах, связанных с воспоминаниями о детстве как о самой счастливой и беззаботной поре.

6. Неизбывная боль за настоящее и будущее родины характерно для лирической героини И. Анисимовой.

7. Предметом творчества Анисимовой также является природа Зауралья с её неброской красотой и деревенскими пейзажами. Поэтесса может увидеть красоту, опоэтизировать то, что обычный человек может даже не заметить. У неё существует лишь несколько стихотворений, посвящённых другим краям.

8. Характерно для И. Анисимовой трепетное отношение к Слову. Мы выделили некоторые особенности её идиостиля (т.е. её индивидуального стиля): «округлость» слов, малоглагольные строки, звукопись как любимый приём, частотное употребление в речи контекстных синонимов, тропов.

9. Ирина Анисимова в своей поэзии продолжает лучшие традиции русской литературы.


Рефлексия

При проведении рефлексии целесообразно задать вопросы:

- Все ли проходило гладко? - Все ли принимали одинаково посильное участие? - Какие проблемы общения возникли в процессе совместной деятельности, как они разрешились? - Если можно было бы начать сначала – что бы изменили? - Хотели бы продолжить исследовательскую работу? Какую и в каких группах?

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Аппаратное обеспечение (Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений)

2. Программное обеспечение (Программы обработки изображений, офисные программы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)

3. Интернет-ресурсы

Другие документы

Библиография

1. Алферов А.И. Дипломная работа по творчеству И.Анисимовой, - КГУ, 2006 год.

2. Анисимова И.(Реутова И. И.), «Иду к тебе»: Стихи/ Сост.: И. А. Исаев, Я. Б. Пичугин. – Курган: Реформа, 1995.

3. Анисимова И., «Светотень»: Книга стихов. – М.: Загрей, 2001.

4. Анисимова И., «Радость подарить»: Стихи. – Куртамыш, 2003. . 4.

5. Ахматова А. А., Избранное. – М.: Просвещение, 1993.

6. Бруднова А. Учебно-исследовательская работа школьника.- Воспитание школьника,1996, №3.

7. В мире литературы: Учебник для общеобразовательных учреждений/ А. Г. Кутузов, А. К. Киселёв, Е. С. Романичева и др. – М.: Дрофа, 2003.

8. Пиявский С.Л. Критерии оценки исследовательской работы учащихся. – Дополнительное образование, 2001, №12.

9. Подшивки петуховской районной газеты «Заря» за 1990-2005г.г.

10. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001.

11. Скатов Н. Н., Далёкое и близкое: Литературно-критические очерки. – М.: Современник, 1981.

12. Тереньтева Р.П. Школа научного поиска: исследовательская деятельность учащихся по литературе. – Рус. словесность, 2002, №2.

13. Цветаева М. И., Избранное. – М.: Просвещение, 1985.

14. Цветаева М. И., Автобиографическая проза. – М.: Современник, 1989.

15. Цветаева М. И., Мой Пушкин: сборник. – Челябинск: Юж.-Уральское издательство, 1978.

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Проект_%22Поэзия_женской_души%22&oldid=108805»