|
|
| (не показано 18 промежуточных версий 4 участников) |
| Строка 3: |
Строка 3: |
| | 25.10.1979 | | 25.10.1979 |
| | | | |
| − | ''Хобби-Музыка, кулинария.'' | + | ''Хобби-Музыка, кулинария, комнатные растения.'' |
| | + | |
| | + | МОУ "Искровская СОШ" |
| | + | |
| | + | Учитель начальных классов и информатики |
| | + | |
| | + | Я являюсь слушателем [http://wikikurgan.orbitel.ru/ Института повышения квалификации и переподготовки педагогов образования] |
| | + | |
| | + | |
| | + | [[Проект Редкие растения родного края]] |
| | + | |
| | + | ==Являюсь руководителем обучающих курсов на базе школы== |
| | + | [[Тренинг на базе Искровской школы Звериноголовского района (ноябрь-декабрь 2010 года)]] |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | | | |
| − | Я являюсь слушателем [http://wikikurgan.orbitel.ru/ИПКиПРО]Института повышения квалификации и переподготовки педагогов образования
| |
| | | | |
| − | Мне приятно познакомиться с [[Еловская Полина Викторовна|Еловской Полиной Викторовной]]
| |
| | | | |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| |
| | | | |
| − | {|border=1
| |
| − | !ФИО
| |
| − | |Пятынина Наталья Борисовна
| |
| − | |-
| |
| − | !Место работы
| |
| − | |МОУ"Искровская СОШ"
| |
| − | |-
| |
| − | !Должность
| |
| − | |Учитель начальных классов/информатики
| |
| − | |-
| |
| − | !Стаж работы
| |
| − | |10лет/3 года
| |
| | | | |
| − | Проект [[Редкие растения родного края]]
| |
| | | | |
| | | | |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | Пятынина Наталья Борисовна
| |
| | | | |
| − | == Предмет, возраст учащихся ==
| |
| − | 3,4 классы основной общеобразовательной школы
| |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| | | | |
| − | В процессе работы над проектом у учащихся начальной классов формируются понятия о разнообразии растений родного края, их жизни, приспособленности к условиям окружающей среды и быстрого исчезновения.
| |
| − | В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования жизни растений, учатся классифицировать, прогнозировать.
| |
| − | В ходе проекта ученики используют знания из межпредметных связей, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
| |
| | | | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| | | | |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − | Какие редкие растения произрастают в нашей местности?
| |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − | # Какие из известных тебе растений уникальны для нашей местности?
| |
| − | # Какие виды защиты характерны для жизни растений родного края?
| |
| − | # Почему растения исчезают?
| |
| | | | |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − | Приведите примеры растений родного края.
| |
| − | * Какие из них внесены в Красную книгу Курганской области?
| |
| − | * Какую роль ты отводишь в охране растений Курганской области?
| |
| − | * Какие способы сохранения растений ты бы предложил для одноклассников?
| |
| | | | |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − | 1. этап. Организационно-подготовительный
| |
| − | *• Формирование групп учащихся,
| |
| − | *• Составление плана работы.
| |
| − | *• Формулирование вопросов для исследований.
| |
| − | *• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог).
| |
| − | *• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
| |
| − | *• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
| |
| − | 2. этап. Обучающий
| |
| − | *• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
| |
| − | *• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля.
| |
| − | *• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
| |
| − | *• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
| |
| − | *• Определение этапов работы над проектом.
| |
| − | *• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
| |
| − | *• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
| |
| − | *• Знакомство с критериями оценки работ.
| |
| − | 3. этап. Исследовательский
| |
| − | *• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
| |
| − | # Прохождение тестов.
| |
| − | # Сохранение результатов в формате Word .
| |
| − | # Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
| |
| − | # Сходить в поход, на экскурсию.
| |
| − | # Работа с печатными материалами.
| |
| − | # Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
| |
| − | # Составление плана презентации.
| |
| − | # Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
| |
| − | # Самооценивание презентаций участниками проекта.
| |
| − | # Взаимооценка работ друг у друга.
| |
| − | 4. этап. Итоговый. Защита проекта.
| |
| − | Исследования, проведенные в рамках проекта:
| |
| − | * Первая группа исследует вопрос: Какие из известных тебе растений уникальны для нашей местности?
| |
| | | | |
| − | * Вторая группа исследует вопрос: Какие виды защиты характерны для жизни растений родного края?
| |
| | | | |
| − | * Третья группа исследует вопрос: Почему растения исчезают?
| |
| | | | |
| − | Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно:
| |
| − | # Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
| |
| − | # Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
| |
| | | | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| |
| | | | |
| − | [[Медиа:Vizitka.doc|Визитка]]
| |
| | | | |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − | [[Медиа:Buklet.doc|Буклет]]
| |
| | | | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − | [[vvod.ppt|презентация]]
| |
| | | | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| | | | |
| − | [[О Красной Книге]]
| |
| | | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − | *[[Медиа:Ozenivan.doc|Оценивание сайта]]
| |
| − | *[http://childref.blogspot.com Рефлексия]
| |
| | | | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − | #Аппаратное обеспечение
| |
| − | #*Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений.
| |
| − | #Программное обеспечение
| |
| − | #*СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
| |
| − | #Интернет-ресурсы
| |
| − | #*http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал
| |
| − | #*http://www.knigka.info/category/html - каталог справочных пособий по языку разметки гипертекста HTML
| |
| − | #*http://vadim-nn.narod.ru/book/raznoe.htm - пособие по Macromedia Dreamweaver MX
| |
| − | #*http://siteedit.ru/ - сайт, посвящённый программе по созданию и управлению сайтами
| |
| − | #[[Медиа:Приложение11111.doc|Справочные данные]]
| |
| | | | |
| − | == Другие документы ==
| |
| − | [[Медиа:Рекомендации11111.doc|Рекомендации по созданию Web-страниц]]
| |
| | | | |
| − | [[Категория:Проекты]]
| |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| − | [[Работа учащегося ]] | + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] |
| | + | [[Категория:Тьютор Intel]] |
| | + | [[Категория:Конкурс фотографий - 2011]] |
