Портфолио Киреевой З.А. — различия между версиями
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
Admin (обсуждение | вклад) |
||
| (не показано 14 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Автор портфолио == | == Автор портфолио == | ||
[[Участник:Киреева З.А.|Киреева Заура Ахмадулловна]] | [[Участник:Киреева З.А.|Киреева Заура Ахмадулловна]] | ||
| Строка 21: | Строка 18: | ||
</gallery> | </gallery> | ||
[[Медиа:Киреева З.А.КП-2014 Эссе.docx|Эссе Моя педагогическая философия]] | [[Медиа:Киреева З.А.КП-2014 Эссе.docx|Эссе Моя педагогическая философия]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Киреева З.А.КП-2014 О моей работе.ppt|О моей работе Презентация]] | ||
==Образовательное учреждение== | ==Образовательное учреждение== | ||
| Строка 38: | Строка 37: | ||
Для достижения цели я ставлю перед собой следующие '''педагогические задачи''': | Для достижения цели я ставлю перед собой следующие '''педагогические задачи''': | ||
| + | #Совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности. | ||
| + | #Использовать в учебно-воспитательном процессе новые педагогические технологии. | ||
| + | #Вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности. | ||
| + | #Создать условия для интенсивного естественно-научного развития учащихся в процессе изучения физики и математики. | ||
| + | #Раскрыть творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика, дать возможность проявить себя. | ||
| + | #Привить навыки самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов. | ||
| + | #Формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету через классную, внеклассную деятельность. | ||
| − | + | Как учитель-физик, считаю, что главная задача моей педагогической деятельности - не только дать определённую сумму знаний (расширить кругозор учащихся, показать широкое распространение, применение и использование физической теории), но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно объяснять, представлять проявления физической теории, обладать презентационными навыками, уметь активно применять знания, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию собственных творческих способностей. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Основа моей работы - признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. | Основа моей работы - признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. | ||
Применяя элементы личностно-ориентированной технологии в преподавании физики, ставлю перед собой задачи: | Применяя элементы личностно-ориентированной технологии в преподавании физики, ставлю перед собой задачи: | ||
| + | *Как сделать урок радостным и интересным? | ||
| + | *Как активизировать деятельность учащихся на уроке? | ||
| + | *Как не только преподать определенную сумму знаний учащемуся, но и дать возможность ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать все больше и больше? | ||
| − | + | Повышение эффективности учебного процесса вижу в комплексном использовании наиболее рациональных методов и приемов в обучении, новейших современных технологий. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Не отрицая традиционных подходов к обучению, в своей работе я стараюсь широко использовать активные методы: модульное обучение, проектные технологии, развитие межпредметных связей, уровневая дифференциация обучения, групповые технологии, личностно-oриентированное обучение: проблемное обучение, использование информационно-коммуникационных технологий, технология игровых методов, ролевых и деловых игр, интегрированные уроки обучения. Это позволяет мне развивать познавательный интерес у учащихся, их способности к самообразованию, самостоятельному мышлению, формировать у выпускников достаточно высокий уровень информационной культуры.'' | |
| − | Не отрицая традиционных подходов к обучению, в своей работе я стараюсь широко использовать активные методы: модульное обучение, проектные технологии, развитие межпредметных связей, уровневая дифференциация обучения, групповые технологии, личностно- | ||
{| class="standard" border="1" | {| class="standard" border="1" | ||
|- | |- | ||
| Строка 75: | Строка 66: | ||
| Активизация познавательной деятельности, повышение мотивации к обучению | | Активизация познавательной деятельности, повышение мотивации к обучению | ||
| Достижение уровневой дифференциации обучения учащихся; наглядность учебного материала активация обучения | | Достижение уровневой дифференциации обучения учащихся; наглядность учебного материала активация обучения | ||
| − | | Повышение интереса к предмету; | + | | Повышение интереса к предмету; развитие самостоятельности; развитие познавательного интереса; стремление к поиску, получению информации и новых ресурсов; умение оперировать большими объемами информации. |
| − | развитие самостоятельности; | ||
| − | развитие познавательного интереса; | ||
| − | стремление к поиску, получению информации и новых ресурсов; | ||
| − | умение оперировать большими объемами информации. | ||
|- | |- | ||
! Проектная – исследовательская деятельность | ! Проектная – исследовательская деятельность | ||
|Развитие у учащихся способности к деятельности, включающей :готовность к целеполаганию, к умению добывать информацию, к оценке, к действию,к рефлексии,к самовоспитанию,самостоятельному мышлению, самообразованию; творческих способностей, | |Развитие у учащихся способности к деятельности, включающей :готовность к целеполаганию, к умению добывать информацию, к оценке, к действию,к рефлексии,к самовоспитанию,самостоятельному мышлению, самообразованию; творческих способностей, | ||
|Учебно-познавательные, информационные, исследовательские, коммуникативные, личностного саморазвития | |Учебно-познавательные, информационные, исследовательские, коммуникативные, личностного саморазвития | ||
| − | |Формирование самостоятельности в обучении, культуры исследовательской деятельности; | + | |Формирование самостоятельности в обучении, культуры исследовательской деятельности; расширение кругозора; формирование собственных суждений; возможность личностного роста; готовность учащихся работать в коллективе; умение брать на себя ответственность за выбранные решения; сформированность умений анализировать результаты своей деятельности; сформированность информационной, коммуникативной компетенций учащихся; воспитание толерантности, формирование ораторского искусства. |
| − | расширение кругозора; | ||
| − | формирование собственных суждений; | ||
| − | возможность личностного роста; | ||
| − | готовность учащихся работать в коллективе; | ||
| − | умение брать на себя ответственность за выбранные решения; | ||
| − | сформированность умений анализировать результаты своей деятельности; | ||
| − | сформированность информационной, коммуникативной компетенций учащихся; | ||
| − | воспитание толерантности, формирование ораторского искусства. | ||
|- | |- | ||
| + | !Интерактивные технологии и метапредметное обучение | ||
| + | |Повышение и поддержание уровня мотивации учения, развитие интереса к предмету; активизация познавательной деятельности учащихся, расширение опыта исследовательской деятельности, обеспечение развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. | ||
| + | |Способность решать проблемы, требующие применения различных фактов или соответствующих понятий из различных разделов естествознания, а также понимание обобщенных естественнонаучных понятий и подходов, использование понятий и методов из других образовательных областей. | ||
| + | |повышается эффективность усвоение материала в целом, заинтересованность учащихся (побуждая их к дальнейшему самостоятельному и более глубокому изучению материала) и являются средством инновационного развития школы будущего;готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями. | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| − | [http://nsportal.ru/node/535439 Конспект урока "Линзы. Практическое применение"] | + | *[http://nsportal.ru/node/535439 Конспект урока "Линзы. Практическое применение"] |
| − | + | *[http://nsportal.ru/node/538686 Презентация к уроку "Линзы. Решение задач" ] | |
| − | [http://nsportal.ru/node/538686 Презентация к уроку "Линзы. Решение задач" ] | + | *[http://nsportal.ru/node/482528 Урок повторения в 8 классе по теме "Электрические явления"] |
| − | + | *[http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/klassnyy-chas-kray-rodnoy-zauralya-chastica Край родной - Зауралья частица] | |
| − | [http://nsportal.ru/node/482528 Урок повторения в 8 классе по теме "Электрические явления"] | ||
| − | |||
| − | [http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/klassnyy-chas-kray-rodnoy-zauralya-chastica Край родной - Зауралья частица] | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| Строка 200: | Строка 180: | ||
По этой теме выступала с сообщением и презентацией на заседании РМО учителей физики 24.08.2012 г. | По этой теме выступала с сообщением и презентацией на заседании РМО учителей физики 24.08.2012 г. | ||
| − | В 2013 г по ФГОС прошла курсы "Механизмы формирования универсальных учебных действий у обучающихся средствами учебного предмета Математика» в основной школе" | + | В 2013 г по ФГОС прошла курсы "Механизмы формирования универсальных учебных действий у обучающихся средствами учебного предмета Математика» в основной школе" |
| + | |||
| + | Являюсь членом комиссии по проверке районных олимпиадных работ по физике | ||
{| class="standard" border="1" | {| class="standard" border="1" | ||
|- | |- | ||
| Строка 313: | Строка 295: | ||
*[http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Zaurakireeva Веб-страница] | *[http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Zaurakireeva Веб-страница] | ||
*[http://numi.ru/27207 Сетевое сообщество] | *[http://numi.ru/27207 Сетевое сообщество] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Портфолио]] | [[Категория:Портфолио]] | ||
Текущая версия на 09:28, 14 мая 2014
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Инновационная и экспертная деятельность
- 8 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Педагогический стаж - 22 года
Образование - высшее педагогическое, физико-математический факультет ШГПИ, 1991 г
Специальность Математика и физика
Категория - высшая
Грамота ГУО 2010 г
Грамота РОО за результаты ЕГЭ
Благодарственное письмо ОУ 2014 г
Благодарственное письмо Главы района за воспитание сына
Грамота ОУ 2011 г
Эссе Моя педагогическая философия
Образовательное учреждение
Должность
Учитель физики, математики, информатики
высшая квалификационная категория
Администратор сайта Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Субботинская СОШ" Сафакулевского района Курганской области
Администратор страницы ОУ в Dnevnik.ru
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Основная цель моей педагогической деятельности – воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у учащихся умение и желание самосовершенствования и самообразования'
Для достижения цели я ставлю перед собой следующие педагогические задачи:
- Совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности.
- Использовать в учебно-воспитательном процессе новые педагогические технологии.
- Вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности.
- Создать условия для интенсивного естественно-научного развития учащихся в процессе изучения физики и математики.
- Раскрыть творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика, дать возможность проявить себя.
- Привить навыки самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов.
- Формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету через классную, внеклассную деятельность.
Как учитель-физик, считаю, что главная задача моей педагогической деятельности - не только дать определённую сумму знаний (расширить кругозор учащихся, показать широкое распространение, применение и использование физической теории), но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно объяснять, представлять проявления физической теории, обладать презентационными навыками, уметь активно применять знания, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию собственных творческих способностей.
Основа моей работы - признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Применяя элементы личностно-ориентированной технологии в преподавании физики, ставлю перед собой задачи:
- Как сделать урок радостным и интересным?
- Как активизировать деятельность учащихся на уроке?
- Как не только преподать определенную сумму знаний учащемуся, но и дать возможность ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать все больше и больше?
Повышение эффективности учебного процесса вижу в комплексном использовании наиболее рациональных методов и приемов в обучении, новейших современных технологий.
Не отрицая традиционных подходов к обучению, в своей работе я стараюсь широко использовать активные методы: модульное обучение, проектные технологии, развитие межпредметных связей, уровневая дифференциация обучения, групповые технологии, личностно-oриентированное обучение: проблемное обучение, использование информационно-коммуникационных технологий, технология игровых методов, ролевых и деловых игр, интегрированные уроки обучения. Это позволяет мне развивать познавательный интерес у учащихся, их способности к самообразованию, самостоятельному мышлению, формировать у выпускников достаточно высокий уровень информационной культуры.
| Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование соврменных образовательных технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий |
|---|---|---|---|
| Информационно-коммуникационные технологии в обучении | Активизация познавательной деятельности, повышение мотивации к обучению | Достижение уровневой дифференциации обучения учащихся; наглядность учебного материала активация обучения | Повышение интереса к предмету; развитие самостоятельности; развитие познавательного интереса; стремление к поиску, получению информации и новых ресурсов; умение оперировать большими объемами информации. |
| Проектная – исследовательская деятельность | Развитие у учащихся способности к деятельности, включающей :готовность к целеполаганию, к умению добывать информацию, к оценке, к действию,к рефлексии,к самовоспитанию,самостоятельному мышлению, самообразованию; творческих способностей, | Учебно-познавательные, информационные, исследовательские, коммуникативные, личностного саморазвития | Формирование самостоятельности в обучении, культуры исследовательской деятельности; расширение кругозора; формирование собственных суждений; возможность личностного роста; готовность учащихся работать в коллективе; умение брать на себя ответственность за выбранные решения; сформированность умений анализировать результаты своей деятельности; сформированность информационной, коммуникативной компетенций учащихся; воспитание толерантности, формирование ораторского искусства. |
| Интерактивные технологии и метапредметное обучение | Повышение и поддержание уровня мотивации учения, развитие интереса к предмету; активизация познавательной деятельности учащихся, расширение опыта исследовательской деятельности, обеспечение развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. | Способность решать проблемы, требующие применения различных фактов или соответствующих понятий из различных разделов естествознания, а также понимание обобщенных естественнонаучных понятий и подходов, использование понятий и методов из других образовательных областей. | повышается эффективность усвоение материала в целом, заинтересованность учащихся (побуждая их к дальнейшему самостоятельному и более глубокому изучению материала) и являются средством инновационного развития школы будущего;готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями. |
- Конспект урока "Линзы. Практическое применение"
- Презентация к уроку "Линзы. Решение задач"
- Урок повторения в 8 классе по теме "Электрические явления"
- Край родной - Зауралья частица
Сертификат по ИКТ-компетентности
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
Внеурочную деятельность по физике, математике, информатике осуществляю через проведение внеклассных мероприятий, ежегодно организуем предметную неделю по физике и математике, информатике, кружковую работу; с учащимися занимаемся исследовательскими работами.
Исследовательская работа по физике "Вода! Как много в этом слове..." Презентация
Исследовательская работа по математике "Фигурные числа"
Грамота ученика за 2 место в конкурсе Всемирная паутина
Свидетельство о публикации работы ученика
Изучаем индукцию. На занятии кружка Болдина Анастасия
Выступление с исследовательской работой
Выступление с исследовательской работой
Благодарственное письмо ЦДМО
Благодарность Мир знаний осень 2012 г
Благодарность за олимпиаду по информатике
Благодарность за олимпиаду по математике
Сертификат КИТ 2010 г
Сертификат КИТ 2011 г
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
| № | Год | Форма представления | Тема опыта | Статус | Результат |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2013 | Фестиваль Педмастерства в номинации "Учитель-мастер" заочный тур | Технология опыта. Решение задач как средство формирования ключевых компетенций при изучении физики | Областной | Участник |
| 2 | 2013 | Фестиваль Педмастерства в номинации "Учитель-мастер" | Технология опыта. Решение задач как средство формирования ключевых компетенций при изучении физики | Районный | 2 место |
| 3 | 2013 | Фестиваль Медиаурок-2013 в номинации "Прикосновение к душе" | Сценарий Классный час "Семья-это то, что с тобой всегда" | Районный | 2 место |
| 4 | 2012 | Фестиваль Медиаурок-2012 в номинации "Педагогический сайт окно в мир?" | Личный сайт | Районный | 3 место |
Грамота за Фестиваль педмастерства 2013 г
Грамота за Медиаурок-2013 г
Грамота за Медиаурок-2012 г
Сертификат на сайт на nsportal.ru 2013 г
Благодарность nsportal.ru за активное участие в работе сайта 2013 г
Свидетельство о публикации на Эдукон
Свидетельство о публикации на Инфоурок
Из опыта работы. Система подготовки к ЕГЭ
Инновационная и экспертная деятельность
Работая по проблеме «Инновационная деятельность как условие повышения качества учебно-воспитательного процесса» в рамках педагогического Совета перед коллегами своей школы показывала урок, выступила с презентацией «Инновационная деятельность учителя как условие повышения качества обучения».
В связи с переходом на стандарты второго поколения мною были изучены материалы ФГОС: «Фундаментальное ядро содержания общего образования», «Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования», «Примерные программы по учебным предметам. Физика. Математика. 5-9 классы. (Стандарты второго поколения)». В своей педагогической деятельности на этапе реализации стандартов второго поколения формирование УУД считаю ключевым моментом. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. По этой теме выступала с сообщением и презентацией на заседании РМО учителей физики 24.08.2012 г.
В 2013 г по ФГОС прошла курсы "Механизмы формирования универсальных учебных действий у обучающихся средствами учебного предмета Математика» в основной школе"
Являюсь членом комиссии по проверке районных олимпиадных работ по физике
| № | Год | Форма представления | Тема | Уровень | Результат |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2011 | Выступление на педсовете школы | Инновационная деятельность учителя как условие повышения качества обучения | ОУ | Протокол № 5 от 17.10.2011 г |
| 2 | 2012 | Открытый урок в рамках педсовета школы | Преподавание предметов в условиях модернизации образования | ОУ | Протокол № 7 от 27.03.2012 г |
| 3 | 2012 | РМО учителей физики | Переход на новый ФГОС по физике | Районный | Протокол №1 от 24.08.2012 г |
Инновационная деятельность учителя как условие повышения качества обучения Презентация
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
| Участие в курсах повышения квалификации | ||||
|---|---|---|---|---|
| Наименование учреждения | Сроки прохождения курсов | Тема курсов | Объём курсов | Результат участия в курсах |
| Главное управление образования Курганской области ГАОУ ДПО ИРОСТ | 09.12.2013 - 11.12.2013 г | «Механизмы формирования универсальных учебных действий у обучающихся средствами учебного предмета Математика» в основной школе» | 18 часов | Удостоверение |
| ФГБОУ ВПО «Курганский государственный университет» | 15.10.2012 – 26.10.2012 г | «Современные педагогические технологии в обучении и оценке знаний учащихся по физике.» | 72 часа | Удостоверение |
| ГБОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» (Л №319505 Серия А от 10.12.09) | 04.06.2012 – 28.09.2012 г | «Современный образовательный менеджмент. Принцип государственно-общественного характера управления в образовании.» | 72 часа | Удостоверение |
| ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» Курганской области | 01.02.2011 – 22.04.2011г | «Обучение математике способных и одаренных детей.» | 72 часа | Удостоверение |
| ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» Курганской области | 24.01.2012 г | семинар-практикум по теме «Подготовка выпускников к сдаче ЕГЭ». | 4 часа | Справка |
| ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» Курганской области | 03.11.2012 г | вебинар по теме «Анализ результатов ЕГЭ по информатике. Новые подходы к оценке профессиональной деятельности учителя информатики и ИКТ» | 1,5 часа | Справка |
| ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» Курганской области | 23.12. 2012 г | Вебинар по теме «Работа с одаренными детьми» | 1,5 часа | Справка |
| ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» Курганской области | 22.05.2012 г | интернет-форум по теме «Интернет-сервис и инструменты в работе учителя» | 1,5 часа | Справка |
| НОУДПО «Институт «АйТи» | 10.12.2009 г | «Применение пакета свободного программного обеспечения»" | 72 часа | Свидетельство |
Удостоверение о прохождении курсов по математике 2013 г
Удостоверение о прохождении курсов по физике 2012 г
Удостоверение по курсам Современный образовательный менеджмент 2012 г
Удостоверение о прохождении курсов по математике 2011 г
Cвидетельство по курсам АЙТИ
Справка за семинар-практикум
Вебинар ЕГЭ по информатике
