Модульная технология на уроках математики в ПУ №15 города Шадринска — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
(не показано 36 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | В своей педагогической деятельности я начала использовать новую технологию обучения – модульную, суть которой состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление им: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать. | + | В своей педагогической деятельности я начала использовать новую <big>технологию</big> обучения – <big>модульную</big>, суть которой состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление им: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать. |
+ | |||
+ | Даная технология – это технология, включающая в себя: | ||
+ | *программированное обучение (активизация учащихся в процессе четких действий, подкрепление своих действий на основе самоконтроля, индивидуальный тем учебно-познавательной деятельности), | ||
+ | *технологию поэтапного формирования умственных действий (ориентировочная основа деятельности), | ||
+ | *психологическую технологию (рефлексивный подход). | ||
− | |||
− | |||
− | |||
То есть современный педагогический процесс направлен на достижение конкретных целей. А модульная технология решает именно это. Учащимся дается конкретный модуль (определенный объем учебной информации), необходимый для выполнения какой-либо конкретной деятельности и достижения конкретной цели. | То есть современный педагогический процесс направлен на достижение конкретных целей. А модульная технология решает именно это. Учащимся дается конкретный модуль (определенный объем учебной информации), необходимый для выполнения какой-либо конкретной деятельности и достижения конкретной цели. | ||
− | Модульное обучение представляет два аспекта: ученик получает возможность самостоятельно работать с учебной программой, скорректированной в соответствии с его индивидуальными возможностями, а преподаватель – доносить до каждого ученика информацию, консультировать его в процессе самостоятельной деятельности. | + | [http://www.orenipk.ru/kp/distant/ped/ped/tech.htm#2 Модульное обучение] представляет два аспекта: ученик получает возможность самостоятельно работать с учебной программой, скорректированной в соответствии с его индивидуальными возможностями, а преподаватель – доносить до каждого ученика информацию, консультировать его в процессе самостоятельной деятельности. |
− | Подготовка модулей базируется на принципах: | + | <u>Подготовка модулей базируется на принципах:</u> |
#Максимально использовать время учителя (ученик сам приходит к учителю за консультацией). | #Максимально использовать время учителя (ученик сам приходит к учителю за консультацией). | ||
− | + | #Максимально эффективно использовать время ученика (в модуле представлены все технические средства обучения). | |
− | + | #Овладение учебным материалом является обязательным. | |
+ | |||
+ | Внедряя данную технологию в учебный процесс, я заметила, что наши учащиеся боятся мыслить самостоятельно, у них проявлялся комплекс перед всем новым, но мы это преодолели и думаю, что учащиеся, взрослея, осознают, что все новое – это движение вперед. | ||
− | + | <gallery> | |
+ | Изображение:24.jpg|Работа обучающихся на уроке (с применением модульной технологии) | ||
+ | Изображение:23.JPG|Работа обучающихся на уроке с применением ИКТ | ||
+ | </gallery> | ||
− | + | [[Категория:НПО]] |
Текущая версия на 09:39, 11 октября 2010
В своей педагогической деятельности я начала использовать новую технологию обучения – модульную, суть которой состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление им: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать.
Даная технология – это технология, включающая в себя:
- программированное обучение (активизация учащихся в процессе четких действий, подкрепление своих действий на основе самоконтроля, индивидуальный тем учебно-познавательной деятельности),
- технологию поэтапного формирования умственных действий (ориентировочная основа деятельности),
- психологическую технологию (рефлексивный подход).
То есть современный педагогический процесс направлен на достижение конкретных целей. А модульная технология решает именно это. Учащимся дается конкретный модуль (определенный объем учебной информации), необходимый для выполнения какой-либо конкретной деятельности и достижения конкретной цели.
Модульное обучение представляет два аспекта: ученик получает возможность самостоятельно работать с учебной программой, скорректированной в соответствии с его индивидуальными возможностями, а преподаватель – доносить до каждого ученика информацию, консультировать его в процессе самостоятельной деятельности.
Подготовка модулей базируется на принципах:
- Максимально использовать время учителя (ученик сам приходит к учителю за консультацией).
- Максимально эффективно использовать время ученика (в модуле представлены все технические средства обучения).
- Овладение учебным материалом является обязательным.
Внедряя данную технологию в учебный процесс, я заметила, что наши учащиеся боятся мыслить самостоятельно, у них проявлялся комплекс перед всем новым, но мы это преодолели и думаю, что учащиеся, взрослея, осознают, что все новое – это движение вперед.