"Жевательная резинка:за и против" — различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Предмет, возраст учащихся) |
||
| (не показано 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 10-12 лет | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Научный проект рассматривает одну из важных проблем нашего времени – жевательная резинка: польза или вред? | ||
| + | |||
| + | В настоящее время везде можно встретить жующих людей. Ежедневно по телевидению мы видим множество рекламы, | ||
| + | |||
| + | нас постоянно убеждают использовать жевательную резинку. Но все чаще мы слышим, что жвачка вредит желудку, | ||
| + | |||
| + | зубам, мозгу. Проект позволяет выяснить положительное и отрицательное влияние жевательной резинки на организм человека, | ||
| + | |||
| + | разработать правила позволяющие при использовании жевательной резинки не наносить вред своему здоровью. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | |
| + | Что вредит нашему здоровью? | ||
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | -Какая вредная привычка есть у моих одноклассников? | ||
| + | |||
| + | -Когда и зачем появилась жевательная резинка? | ||
| + | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | - Какова история возникновения жевательной резинки? | ||
| + | |||
| + | - Из чего состоит жевательная резинка? | ||
| + | |||
| + | - Почему мои одноклассники жуют жвачку? | ||
| + | |||
| + | - Какие полезные и отрицательные свойства есть у жевательной резинки? | ||
| + | |||
| + | - Как жевать жвачку, чтоб не навредить здоровью? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Этапы проведения проекта. | ||
| + | |||
| + | Ι этап • Определение темы; | ||
| + | |||
| + | • Постановка задач; | ||
| + | |||
| + | • Составление списка литературы, закладки в Интернет. | ||
| + | |||
| + | • Обсуждение; | ||
| + | |||
| + | • Формулировка проблемных вопросов; | ||
| + | |||
| + | • Формирование групп, выдвижение гипотез решения проблем; | ||
| + | |||
| + | • Обсуждение плана работы учащихся; | ||
| + | |||
| + | • График индивидуальных занятий. | ||
| + | |||
| + | ΙΙ этап | ||
| + | |||
| + | • Выбор творческого названия проекта; | ||
| + | |||
| + | • Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе. | ||
| + | |||
| + | ΙΙΙ этап Самостоятельная работа групп по выполнению заданий. | ||
| + | |||
| + | Ведение дневников наблюдений. | ||
| + | Заполнение листов самооценки. | ||
| + | Написание сочинений. | ||
| + | Рисунки и плакаты. | ||
| + | Подготовка статьи в газету. | ||
| + | Работа над презентацией. | ||
| + | Подготовка к выпуску буклета. | ||
| + | |||
| + | ΙV этап | ||
| + | |||
| + | Подготовка учащимися отчёта о проделанной работе. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | V этап Защита полученных результатов и опытов. | ||
| + | |||
| + | Презентация. | ||
| + | Размещение буклетов в торговых точках города. | ||
| + | Публикация статьи в газете. | ||
| + | Защитное слово на научно- практической конференции. | ||
| + | Выступление на родительском собрании. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Irina.doc|визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Buklet.doc|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:File uhitel.ppt|презентация]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Resinka.ppt|Презентация "Жевательная резинка за и против"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [http://resinka.blogspot.com рефлексия] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 50: | Строка 136: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Начальная школа]] | ||
Текущая версия на 17:46, 10 ноября 2016
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
10-12 лет
Краткая аннотация проекта
Научный проект рассматривает одну из важных проблем нашего времени – жевательная резинка: польза или вред?
В настоящее время везде можно встретить жующих людей. Ежедневно по телевидению мы видим множество рекламы,
нас постоянно убеждают использовать жевательную резинку. Но все чаще мы слышим, что жвачка вредит желудку,
зубам, мозгу. Проект позволяет выяснить положительное и отрицательное влияние жевательной резинки на организм человека,
разработать правила позволяющие при использовании жевательной резинки не наносить вред своему здоровью.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что вредит нашему здоровью?
Проблемные вопросы
-Какая вредная привычка есть у моих одноклассников?
-Когда и зачем появилась жевательная резинка?
Учебные вопросы
- Какова история возникновения жевательной резинки?
- Из чего состоит жевательная резинка?
- Почему мои одноклассники жуют жвачку?
- Какие полезные и отрицательные свойства есть у жевательной резинки?
- Как жевать жвачку, чтоб не навредить здоровью?
План проведения проекта
Этапы проведения проекта.
Ι этап • Определение темы;
• Постановка задач;
• Составление списка литературы, закладки в Интернет.
• Обсуждение;
• Формулировка проблемных вопросов;
• Формирование групп, выдвижение гипотез решения проблем;
• Обсуждение плана работы учащихся;
• График индивидуальных занятий.
ΙΙ этап
• Выбор творческого названия проекта;
• Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе.
ΙΙΙ этап Самостоятельная работа групп по выполнению заданий.
Ведение дневников наблюдений. Заполнение листов самооценки. Написание сочинений. Рисунки и плакаты. Подготовка статьи в газету. Работа над презентацией. Подготовка к выпуску буклета.
ΙV этап
Подготовка учащимися отчёта о проделанной работе.
V этап Защита полученных результатов и опытов.
Презентация. Размещение буклетов в торговых точках города. Публикация статьи в газете. Защитное слово на научно- практической конференции. Выступление на родительском собрании.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация "Жевательная резинка за и против"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера.
- Программное обеспечение
- СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсы
- Bubbl.us – для представления схемы проекта
- Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам.
- Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта.
- Методические рекомендации
