Проект "Электрификация России" — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Публикация учителя) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показано 25 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | ==Автор проекта== | |
| − | == Автор проекта == | + | [[Участник:Rihter Olga|Рихтер Ольга Александровна]] |
| − | [[Участник: | ||
| − | == Предмет, возраст учащихся == | + | == Предмет, возраст учащихся== |
| − | + | физика, 15-17 лет | |
| + | ==Краткая аннотация проекта== | ||
| + | Общая характеристика электрификации России. Значение электрификации для страны. План ГОЭЛРО. Производство, передача и использование электроэнергии. Электрификация села Краснознаменского. Развитие познавательного интереса к предмету, навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, готовить презентации. | ||
| − | == | + | ==Вопросы, направляющие проект== |
| − | + | Что вы знаете об энергосистеме страны? | |
| − | == | + | ==Основополагающий вопрос== |
| + | Важна ли электрификация для страны? | ||
| − | == | + | ==Проблемные вопросы== |
| − | + | Как производится электроэнергия? Как осуществляется передача электроэнергии на расстояние? Как электроэнергия потребляется? Какое влияние оказывают ЛЭП и электрические приборы на здоровье человека? | |
| − | |||
| − | |||
| − | == | + | ==Учебные вопросы== |
| − | Какие | + | *Какие типы электростанций вы знаете? |
| − | + | *Каковы преимущества электроэнергии перед другими видами энергии? | |
| − | + | *Какими преимуществами обладает переменный ток перед постоянным? | |
| − | + | *Как осуществляется передача электроэнергии на большие расстояния? | |
| − | + | *Почему, чем длиннее линия электропередач, тем выгоднее использовать высокое напряжение? | |
| − | + | *Какое влияние оказывают трансформаторы и ЛЭП на здоровье человека? | |
| − | Почему | + | *Какие потребители электроэнергии вы знаете? |
| − | + | *В какой вид потребители преобразуют электрическую энергию? | |
| − | + | *Какое влияние оказывают потребители энергии на здоровье человека? | |
| − | |||
| − | Какое влияние оказывают | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | Какие | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | Актуализация (проверка начальных знаний по теме: "Электроэнергия". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) | |
| − | + | Подготовительный (Презентация учителя. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.) | |
| − | + | Проектирование (Сбор информации по выбранной теме, самостоятельная работа участников проекта по исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговой презентации) | |
| − | + | Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.) | |
| − | + | Публикация (Заключается в публикации газет, буклетов, демонстрации презентаций.) | |
| − | + | Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.) | |
| − | == Визитная карточка проекта == | + | ==Визитная карточка проекта== |
| − | + | ||
| − | + | ==Публикация учителя== | |
| − | + | [[Медиа:Filebi8767.pub|Буклет]] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ||
| + | Презентация | ||
| − | + | ==Пример продукта проектной деятельности учащихся== | |
| − | + | Работа ученика | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== | |
| − | + | Итогом работы над проектом является представление результатов исследований учеников. Критериями обобщающего оценивания являются - умение представить полученные в ходе исследований новые знания; аргументировать рациональность способов их получения и выводы; | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Образовательный продукты: презентации, буклеты, исследовательские рефераты. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | |
| − | + | '''Аппаратное обеспечение''' | |
| + | *Фотоаппарат, компьютер(-ы), проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений. | ||
| + | '''Программное обеспечение''' | ||
| + | *веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы | ||
| − | + | '''Интернет-ресурсы'''. | |
| − | + | * [http://www.ecopole.ru/lep.html Линии электропередач и здоровье]; *http://vperedi.ru/archives/244 | |
| − | + | *Определение потерь напряжения и мощности в проводах линии электропередачи http://www.bestreferat.ru/referat-7722.html | |
| + | *Виды ЛЭП www.sgpi.ru/wiki/index.php/ЛЭП | ||
| + | *Подстанция Кургана http://74-region.ru | ||
| + | *Устройство трансформатора www.motor-remont.ru | ||
| + | *Электроприборы и здоровье http://www.it-med.ru/library/ie/el_magn_field.htm | ||
| + | *Википедия ru.wikipedia.org | ||
| + | *Карта Курганской области images.yandex.ru | ||
| − | + | ==Другие ресурсы== | |
| − | + | ||
| − | + | Другие документы | |
| − | + | Рекомендации | |
| − | |||
| − | + | Для выполнения исследовательских работ можно использовать следующие карточки-задания для каждой группы учащихся. | |
| − | + | ЗАДАНИЕ для группы 1. | |
| − | + | 1.Нанесите на карту села положение трансформаторов, линий электропередач. 2.Узнайте у электриков села, где находится подстанция, какое напряжение подается в село, есть ли в селе точки трехфазного тока. 3. Посмотрите состояние столбов и проводов ЛЭП, нет ли контакта проводов с деревьями, чрезмерного провисания проводов. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | 2. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | 3. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ЗАДАНИЕ 2. | |
| + | 1.Сфотографируйте трансформаторы, линии электропередач, места ввода электрического тока в жилые дома, счетчики электроэнергии.. 2.Составьте фотоальбом. | ||
| − | + | ЗАДАНИЕ 3. | |
| + | 1.Изучите и проанализируйте, своевременно ли жители села оплачивают потребление электроэнергии, есть ли злостные неплательщики. 2.Изучите и проанализируйте, есть ли у жителей села жалобы на работу электриков, в чем суть этих жалоб. 3.Попытайтесь выяснить, происходит ли воровство электроэнергии жителями села или организациями, как относятся жители села к воровству. | ||
| − | + | ЗАДАНИЕ 4. | |
| − | 1. | + | 1.Изучите, какие электроприборы используют жители села ежедневно, несколько раз в неделю, один раз в неделю, один-два раза в месяц, сколько приборов включают одновременно. 2.Выясните, как часто жители села проветривают квартиры. 3.Распросите, страдают ли жители села головными болями, усталостью, имеют ли проблемы со зрением. 4.Узнайте у жителей села, в какой комнате располагаются телевизор и компьютер, соблюдаются ли меры по эксплуатации (заземление, расстояние от глаз до экрана , продолжительность работы с прибором и т.п.) |
| − | 2. | ||
| − | + | 5.Выясните, знают ли жители села, какие три электроприбора являются самыми опасными для здоровья человека. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | ==Презентация== | ||
| − | + | Источник — «http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Rihter_Olga» | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Строка 324: | Строка 107: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Физика]] | ||
Текущая версия на 09:51, 18 апреля 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 Основополагающий вопрос
- 6 Проблемные вопросы
- 7 Учебные вопросы
- 8 План проведения проекта
- 9 Визитная карточка проекта
- 10 Публикация учителя
- 11 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 12 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 13 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 14 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 15 Другие ресурсы
- 16 Презентация
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
физика, 15-17 лет
Краткая аннотация проекта
Общая характеристика электрификации России. Значение электрификации для страны. План ГОЭЛРО. Производство, передача и использование электроэнергии. Электрификация села Краснознаменского. Развитие познавательного интереса к предмету, навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, готовить презентации.
Вопросы, направляющие проект
Что вы знаете об энергосистеме страны?
Основополагающий вопрос
Важна ли электрификация для страны?
Проблемные вопросы
Как производится электроэнергия? Как осуществляется передача электроэнергии на расстояние? Как электроэнергия потребляется? Какое влияние оказывают ЛЭП и электрические приборы на здоровье человека?
Учебные вопросы
- Какие типы электростанций вы знаете?
- Каковы преимущества электроэнергии перед другими видами энергии?
- Какими преимуществами обладает переменный ток перед постоянным?
- Как осуществляется передача электроэнергии на большие расстояния?
- Почему, чем длиннее линия электропередач, тем выгоднее использовать высокое напряжение?
- Какое влияние оказывают трансформаторы и ЛЭП на здоровье человека?
- Какие потребители электроэнергии вы знаете?
- В какой вид потребители преобразуют электрическую энергию?
- Какое влияние оказывают потребители энергии на здоровье человека?
План проведения проекта
Актуализация (проверка начальных знаний по теме: "Электроэнергия". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) Подготовительный (Презентация учителя. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.) Проектирование (Сбор информации по выбранной теме, самостоятельная работа участников проекта по исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговой презентации) Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.) Публикация (Заключается в публикации газет, буклетов, демонстрации презентаций.) Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Работа ученика
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Итогом работы над проектом является представление результатов исследований учеников. Критериями обобщающего оценивания являются - умение представить полученные в ходе исследований новые знания; аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
Образовательный продукты: презентации, буклеты, исследовательские рефераты.
Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, компьютер(-ы), проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений.
Программное обеспечение
- веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы
Интернет-ресурсы.
- Линии электропередач и здоровье; *http://vperedi.ru/archives/244
- Определение потерь напряжения и мощности в проводах линии электропередачи http://www.bestreferat.ru/referat-7722.html
- Виды ЛЭП www.sgpi.ru/wiki/index.php/ЛЭП
- Подстанция Кургана http://74-region.ru
- Устройство трансформатора www.motor-remont.ru
- Электроприборы и здоровье http://www.it-med.ru/library/ie/el_magn_field.htm
- Википедия ru.wikipedia.org
- Карта Курганской области images.yandex.ru
Другие ресурсы
Другие документы Рекомендации
Для выполнения исследовательских работ можно использовать следующие карточки-задания для каждой группы учащихся. ЗАДАНИЕ для группы 1. 1.Нанесите на карту села положение трансформаторов, линий электропередач. 2.Узнайте у электриков села, где находится подстанция, какое напряжение подается в село, есть ли в селе точки трехфазного тока. 3. Посмотрите состояние столбов и проводов ЛЭП, нет ли контакта проводов с деревьями, чрезмерного провисания проводов.
ЗАДАНИЕ 2. 1.Сфотографируйте трансформаторы, линии электропередач, места ввода электрического тока в жилые дома, счетчики электроэнергии.. 2.Составьте фотоальбом.
ЗАДАНИЕ 3. 1.Изучите и проанализируйте, своевременно ли жители села оплачивают потребление электроэнергии, есть ли злостные неплательщики. 2.Изучите и проанализируйте, есть ли у жителей села жалобы на работу электриков, в чем суть этих жалоб. 3.Попытайтесь выяснить, происходит ли воровство электроэнергии жителями села или организациями, как относятся жители села к воровству.
ЗАДАНИЕ 4. 1.Изучите, какие электроприборы используют жители села ежедневно, несколько раз в неделю, один раз в неделю, один-два раза в месяц, сколько приборов включают одновременно. 2.Выясните, как часто жители села проветривают квартиры. 3.Распросите, страдают ли жители села головными болями, усталостью, имеют ли проблемы со зрением. 4.Узнайте у жителей села, в какой комнате располагаются телевизор и компьютер, соблюдаются ли меры по эксплуатации (заземление, расстояние от глаз до экрана , продолжительность работы с прибором и т.п.)
5.Выясните, знают ли жители села, какие три электроприбора являются самыми опасными для здоровья человека.
Презентация
Источник — «http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Rihter_Olga»
