Геометрические построения с помощью циркуля и линейки — различия между версиями
(→Предмет, возраст учащихся) |
(→Предмет, возраст учащихся) |
||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | + | ||
| − | [[ | + | [[Наглядная геометрия 5 или 6 класс]] |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Версия 23:08, 12 января 2011
Использование:
|
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Ахмед-Бородкина Елена Анатольевна
Предмет, возраст учащихся
Наглядная геометрия 5 или 6 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Существует ли связь между геометрическими построениями с помощью циркуля и линейки и законами природы?
Проблемные вопросы
- Почему возникли задачи на построение?
- Как связаны геометрические построения с повседневной жизнью человека?
- Зачем нужно изучать геометрические построения?
Учебные вопросы
История возникновения геометрических инструментов: циркуля и линейки.
Как разделить любой отрезок и угол пополам?
Как построить прямой угол?
Как разделить окружность на 2,3,4,5,6,8,12 равных частей?
Как построить правильный многоугольник?
Как изготовить древнейший инструмент - трисектор для деления любого угла на три равные части?
Как с помощью геометрических построений определить стороны горизонта на местности?
Где ещё в жизни можно встретиться с циркулем?
Как можно применить в практической жизни задачи на построение?
