Участник:Обозная Алла Викторовна — различия между версиями
(→Учебный проект) |
|||
Строка 127: | Строка 127: | ||
==Учебный проект== | ==Учебный проект== | ||
Один в природе | Один в природе | ||
+ | == Автор проекта == | ||
+ | Обозная Алла Викторовна | ||
+ | |||
+ | == Предмет, возраст учащихся == | ||
+ | |||
+ | ОБЖ 6 класс | ||
+ | |||
+ | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Важное значение для жизнедеятельности человека в условиях автономного существования имеет природная среда. Активно воздействуя на организм человека, она увеличивает или сокращает сроки автономного существования, способствует или препятствует успеху выживания. Природные зоны в местах проживания человека характеризуется своими особенностями климата, рельефа, растительного и животного мира. Они и обусловливают специфику жизнедеятельности человека, оказавшегося в той или иной зоне: режим поведения, способы добывания воды и пищи, строительство убежищ, характер заболеваний и меры их предупреждения, передвижение по местности и т. д. | ||
+ | |||
+ | == Вопросы, направляющие проект == | ||
+ | |||
+ | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Может ли современный человек выжить в условиях автономного существования? | ||
+ | |||
+ | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Что может помочь человеку выжить? | ||
+ | |||
+ | Что должен знать, уметь и иметь человек для выживания в окружающей среде? | ||
+ | |||
+ | Какими качествами должен обладать человек, чтобы сохранить жизнь и здоровье? | ||
+ | |||
+ | Как подготовить себя к жизни в условиях автономного существования? | ||
+ | |||
+ | Как в природных условиях соблюдать правила экологического поведения? | ||
+ | |||
+ | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 1. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека в природных условиях? | ||
+ | |||
+ | 2. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека при опасных ситуациях? | ||
+ | |||
+ | 3. Как организовать свою жизнь в условиях автономного существования в природе? | ||
+ | |||
+ | 4. Как подать сигнал бедствия, оказавшись в чрезвычайной ситуации? | ||
+ | |||
+ | 5. Что мы знаем о организации временного укрытия в условиях автономного существования? | ||
+ | |||
+ | ==План проведения проекта== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Подготовительный этап | ||
+ | 1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель). Примечание. К проекту могут подключиться учащиеся, проживающие в населенном пункте,городе. • Создание страницы проекта в wiki (учителя). • Подбор информационный ресурсов для проекта (преподаватель, библиотекарь). • Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация). • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ). • Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. • Распределение детей по группам: определение формы представления результатов. • Выход на страницу проекта в wiki. Цель проекта, условия, план работы участников. Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. Варианты использования: 1. Планирование мероприятий проекта 2. Ведение календаря погоды 3. Изучение природных примет Темы и примеры самостоятельных исследований Группа • Автономное существование человека в природе. • Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях • Если человек заблудился в лесу • Ориентирование на местности • Питание в лесу, буклет. • Способы добычи огня . Устройство временного укрытия. • Азбука лекарственных растений, План описания лекарственного растения, • презентация Съедобные и несъедобные лесные ягоды • Природные лекарственные средства при оказание первой помощи • Экстремальные ситуации в природных условиях • Основные способы подачи сигналов бедствия в экстремальных ситуациях • Правила безопасного поведения в лесу • Поведение человека при стихийных бедствиях, опасных природных явлениях. Лесные и торфяные пожары • Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей • Предупреждение лесных и торфяных пожаров и методы борьбы с ними • Опасные метеорологические явления нашего района • Гидродинамические аварии • Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении • Изучение видового состава флоры • Изучение видового состава фауны • Охрана природных водоисточников • Меры по снижению воздействия физических факторов на окружающую среду • Экологическая обстановка в Петуховском районе • Экологически безопасный туристический маршрут (с картами местности) | ||
+ | 2. уроки (ОБЖ + география, биология, экология, технология, информатика) + внеурочная деятельность • Работа по группам. Проведение исследований. • Оформление результатов исследований в виде презентаций, публикаций. • Выдача памятки "Создание презентации". Ведем сетевой дневник Варианты использования: 1. Обсуждение актуальности организации Школы выживания 2. Обсуждение поведения человека в природе (обмен мнениями о том, как вести себя в различных ситуациях) 3. Обсуждение туристического слета Контрольно-коррекционный этап 1 урок (ОБЖ) + внеурочная деятельность • Просмотр промежуточных результатов работы групп. Самооценка. Внесение корректив в работы. • Размещение работ в wiki (выставляют ученики под руководством учителей). • Внесение изменений, обмен комментариями. Заключительный этап • Защита проекта на обобщающем уроке • Выводы. Итоги. Викторина "Безопасное поведение человека в природных условиях". • Рефлексия детей (что мне дала работа в проекте?) (какие знания и навыки безопасного поведения в природных условиях приобрели дети?), представителей общественных организаций (как идея проекта "безопасность - через обучение" способствует воспитанию у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личного, общественного выживания и безопасности?). • Подготовка к туристическому походу с соблюдением правил экологического поведения и техники безопасности | ||
+ | |||
+ | == Визитная карточка проекта == | ||
+ | |||
+ | == Публикация учителя == | ||
+ | |||
+ | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | |||
+ | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | |||
+ | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | |||
+ | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | == Другие документы == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
Версия 19:16, 16 января 2011
Фамилия, имя, отчество
Обозная Алла Викторовна
Образовательное учреждение
МОУ "Петуховская средняя общеобразовательная школа №1"
Должность
Учитель ОБЖ
Адрес электронной почты
alla19-1979@mail.ru
Жизненный девиз
только вперёд...
Хобби
путешествие
Область профессиональных интересов
Награды
Я являюсь слушателем Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области.
В рамках дистанционного семинара "Учим и учимся с Веб 2.0" я написала статью про город, в котором я живу.
Я принила участие в обсуждении статьи Неделя психологии в Петуховской школе №1 Исаковой Е.В. педагога-психолога МОУ "Петуховская СОШ №1"
Участие в дистанционных проектах | |||
---|---|---|---|
№ | Тема | Форма | Результат |
1 | "Учим и учимся с Веб 2.0" | семинар-практикум | |
2 |
Моя родословная
<graphviz>
digraph G{
"Немченко Людмила Николаевна"->"Я, Обозная Алла Викторовна"[label="мать"];
"Глазунов Виктор Васильевич"->"Я, Обозная Алла Викторовна"[label="отец"];
</graphviz>
Учебный проект
Один в природе
Автор проекта
Обозная Алла Викторовна
Предмет, возраст учащихся
ОБЖ 6 класс
Краткая аннотация проекта
Важное значение для жизнедеятельности человека в условиях автономного существования имеет природная среда. Активно воздействуя на организм человека, она увеличивает или сокращает сроки автономного существования, способствует или препятствует успеху выживания. Природные зоны в местах проживания человека характеризуется своими особенностями климата, рельефа, растительного и животного мира. Они и обусловливают специфику жизнедеятельности человека, оказавшегося в той или иной зоне: режим поведения, способы добывания воды и пищи, строительство убежищ, характер заболеваний и меры их предупреждения, передвижение по местности и т. д.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Может ли современный человек выжить в условиях автономного существования?
Проблемные вопросы
Что может помочь человеку выжить?
Что должен знать, уметь и иметь человек для выживания в окружающей среде?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы сохранить жизнь и здоровье?
Как подготовить себя к жизни в условиях автономного существования?
Как в природных условиях соблюдать правила экологического поведения?
Учебные вопросы
1. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека в природных условиях?
2. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека при опасных ситуациях?
3. Как организовать свою жизнь в условиях автономного существования в природе?
4. Как подать сигнал бедствия, оказавшись в чрезвычайной ситуации?
5. Что мы знаем о организации временного укрытия в условиях автономного существования?
План проведения проекта
Подготовительный этап 1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель). Примечание. К проекту могут подключиться учащиеся, проживающие в населенном пункте,городе. • Создание страницы проекта в wiki (учителя). • Подбор информационный ресурсов для проекта (преподаватель, библиотекарь). • Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация). • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ). • Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. • Распределение детей по группам: определение формы представления результатов. • Выход на страницу проекта в wiki. Цель проекта, условия, план работы участников. Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. Варианты использования: 1. Планирование мероприятий проекта 2. Ведение календаря погоды 3. Изучение природных примет Темы и примеры самостоятельных исследований Группа • Автономное существование человека в природе. • Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях • Если человек заблудился в лесу • Ориентирование на местности • Питание в лесу, буклет. • Способы добычи огня . Устройство временного укрытия. • Азбука лекарственных растений, План описания лекарственного растения, • презентация Съедобные и несъедобные лесные ягоды • Природные лекарственные средства при оказание первой помощи • Экстремальные ситуации в природных условиях • Основные способы подачи сигналов бедствия в экстремальных ситуациях • Правила безопасного поведения в лесу • Поведение человека при стихийных бедствиях, опасных природных явлениях. Лесные и торфяные пожары • Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей • Предупреждение лесных и торфяных пожаров и методы борьбы с ними • Опасные метеорологические явления нашего района • Гидродинамические аварии • Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении • Изучение видового состава флоры • Изучение видового состава фауны • Охрана природных водоисточников • Меры по снижению воздействия физических факторов на окружающую среду • Экологическая обстановка в Петуховском районе • Экологически безопасный туристический маршрут (с картами местности) 2. уроки (ОБЖ + география, биология, экология, технология, информатика) + внеурочная деятельность • Работа по группам. Проведение исследований. • Оформление результатов исследований в виде презентаций, публикаций. • Выдача памятки "Создание презентации". Ведем сетевой дневник Варианты использования: 1. Обсуждение актуальности организации Школы выживания 2. Обсуждение поведения человека в природе (обмен мнениями о том, как вести себя в различных ситуациях) 3. Обсуждение туристического слета Контрольно-коррекционный этап 1 урок (ОБЖ) + внеурочная деятельность • Просмотр промежуточных результатов работы групп. Самооценка. Внесение корректив в работы. • Размещение работ в wiki (выставляют ученики под руководством учителей). • Внесение изменений, обмен комментариями. Заключительный этап • Защита проекта на обобщающем уроке • Выводы. Итоги. Викторина "Безопасное поведение человека в природных условиях". • Рефлексия детей (что мне дала работа в проекте?) (какие знания и навыки безопасного поведения в природных условиях приобрели дети?), представителей общественных организаций (как идея проекта "безопасность - через обучение" способствует воспитанию у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личного, общественного выживания и безопасности?). • Подготовка к туристическому походу с соблюдением правил экологического поведения и техники безопасности