Один в природе — различия между версиями
(→Учебные вопросы) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 46: | Строка 46: | ||
Подготовительный этап | Подготовительный этап | ||
+ | |||
1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель). | 1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель). | ||
Строка 56: | Строка 57: | ||
• Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация). | • Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация). | ||
− | + | • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ). | |
• Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. | • Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. | ||
Строка 62: | Строка 63: | ||
• Распределение детей по группам: определение формы представления результатов. | • Распределение детей по группам: определение формы представления результатов. | ||
− | + | • Выход на страницу проекта в wiki. Цель проекта, условия, план работы участников. | |
Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). | Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). | ||
− | + | • Знакомство с критериями оценки работ. | |
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. | Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. | ||
Строка 72: | Строка 73: | ||
Варианты использования: | Варианты использования: | ||
− | + | 1. Планирование мероприятий проекта | |
2. Ведение календаря погоды | 2. Ведение календаря погоды | ||
Строка 80: | Строка 81: | ||
• Автономное существование человека в природе. | • Автономное существование человека в природе. | ||
− | + | • Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях | |
− | + | • Если человек заблудился в лесу | |
• Ориентирование на местности | • Ориентирование на местности | ||
Строка 88: | Строка 89: | ||
• Питание в лесу, буклет. | • Питание в лесу, буклет. | ||
− | + | • Способы добычи огня . | |
− | + | Устройство временного укрытия. | |
• Азбука лекарственных растений, | • Азбука лекарственных растений, | ||
Строка 102: | Строка 103: | ||
• Экстремальные ситуации в природных условиях | • Экстремальные ситуации в природных условиях | ||
− | + | • Основные способы подачи сигналов бедствия в экстремальных ситуациях | |
• Правила безопасного поведения в лесу | • Правила безопасного поведения в лесу | ||
Строка 118: | Строка 119: | ||
• Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении | • Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении | ||
− | + | • Изучение видового состава флоры | |
• Изучение видового состава фауны | • Изучение видового состава фауны |
Версия 12:04, 18 января 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
ОБЖ 6 класс
Краткая аннотация проекта
Важное значение для жизнедеятельности человека в условиях автономного существования имеет природная среда. Активно воздействуя на организм человека, она увеличивает или сокращает сроки автономного существования, способствует или препятствует успеху выживания. Природные зоны в местах проживания человека характеризуется своими особенностями климата, рельефа, растительного и животного мира. Они и обусловливают специфику жизнедеятельности человека, оказавшегося в той или иной зоне: режим поведения, способы добывания воды и пищи, строительство убежищ, характер заболеваний и меры их предупреждения, передвижение по местности и т. д.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Может ли современный человек выжить в условиях автономного существования?
Проблемные вопросы
- Как ориентироваться на местности?
- Как сделать временное жилище?
- Где найти воду?
- Какие растения можно употреблять в пищу?
Учебные вопросы
1. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека в природных условиях?
2. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека при опасных ситуациях?
3. Как организовать свою жизнь в условиях автономного существования в природе?
4. Как подать сигнал бедствия, оказавшись в чрезвычайной ситуации?
5. Что мы знаем о организации временного укрытия в условиях автономного существования?
План проведения проекта
Подготовительный этап
1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель).
Примечание. К проекту могут подключиться учащиеся, проживающие в населенном пункте,городе.
• Создание страницы проекта в wiki (учителя).
• Подбор информационный ресурсов для проекта (преподаватель, библиотекарь).
• Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация).
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ).
• Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.
• Распределение детей по группам: определение формы представления результатов.
• Выход на страницу проекта в wiki. Цель проекта, условия, план работы участников.
Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Знакомство с критериями оценки работ.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
Варианты использования:
1. Планирование мероприятий проекта
2. Ведение календаря погоды
3. Изучение природных примет Темы и примеры самостоятельных исследований Группа
• Автономное существование человека в природе.
• Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях
• Если человек заблудился в лесу
• Ориентирование на местности
• Питание в лесу, буклет.
• Способы добычи огня .
Устройство временного укрытия.
• Азбука лекарственных растений,
План описания лекарственного растения,
• презентация Съедобные и несъедобные лесные ягоды
• Природные лекарственные средства при оказание первой помощи
• Экстремальные ситуации в природных условиях
• Основные способы подачи сигналов бедствия в экстремальных ситуациях
• Правила безопасного поведения в лесу
• Поведение человека при стихийных бедствиях, опасных природных явлениях.
Лесные и торфяные пожары
• Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей
• Предупреждение лесных и торфяных пожаров и методы борьбы с ними
• Опасные метеорологические явления нашего района
• Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении
• Изучение видового состава флоры
• Изучение видового состава фауны
• Охрана природных водоисточников
• Меры по снижению воздействия физических факторов на окружающую среду
• Экологическая обстановка в Петуховском районе
• Экологически безопасный туристический маршрут (с картами местности)
2. уроки (ОБЖ + география, биология, экология, технология, информатика) + внеурочная деятельность
• Работа по группам. Проведение исследований.
• Оформление результатов исследований в виде презентаций, публикаций.
• Выдача памятки "Создание презентации".
Ведем сетевой дневник Варианты использования:
1. Обсуждение актуальности организации Школы выживания
2. Обсуждение поведения человека в природе (обмен мнениями о том, как вести себя в различных ситуациях)
3. Обсуждение туристического слета Контрольно-коррекционный этап 1 урок (ОБЖ) + внеурочная деятельность
• Просмотр промежуточных результатов работы групп. Самооценка. Внесение корректив в работы.
• Размещение работ в wiki (выставляют ученики под руководством учителей).
• Внесение изменений, обмен комментариями.
Заключительный этап • Защита проекта на обобщающем уроке • Выводы. Итоги. Викторина "Безопасное поведение человека в природных условиях". • Рефлексия детей (что мне дала работа в проекте?) (какие знания и навыки безопасного поведения в природных условиях приобрели дети?), представителей общественных организаций (как идея проекта "безопасность - через обучение" способствует воспитанию у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личного, общественного выживания и безопасности?). • Подготовка к туристическому походу с соблюдением правил экологического поведения и техники безопасности