Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

Автор проекта

Михалищева Татьяна Валентиновна - учитель географии, первойквалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

География, 8 класс Фамилия, имя отчество Михалищева Татьяна Валентиновна Регион Курганская область Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ с. Мокроусово Номер и/или название школы/ОУ МОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Географическое положение Курганской области Краткое содержание проекта

    «В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи. 
    Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства? 
    Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;  

развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

    Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

Предмет(ы) География Класс(-ы) 8 класс Приблизительная продолжительность проекта II четверть Основа проекта Образовательные стандарты Особенности географического положения Курганской области Территория и сухопутные границы. Величина территории области в сравнении с другими областями России. Области – соседи. Влияние ФГП на природные особенности области. ЭГП на пересечении железнодорожных магистралей, у крупных промышленных баз России Северного Казахстана. Пограничное положение. Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Цели: Обучающие: • Познакомить учащихся с географическим положением области. • Показать величину территории области в сравнении с другими областями России и странами Европы. • Выяснить влияние географического положения на природные условия и хозяйственное развитие области, условия жизни людей. Развивающие: • Продолжить развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты. • Развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. • Продолжить развитие познавательного интереса к предмету, развитие географического мышления. Воспитательные: • Создавать у учащихся целостное представление о своей малой Родине. • Воспитывать гордость за малую родину на примере достижений российских учёных и тружениках области. • Активизировать знания учащихся по истории освоения и изучения территории области. Прогнозируемый результат (должны знать и уметь): • Уметь называть основные источники по географии Курганской области. • Знать размеры территории области, пограничные территории, показывать свой населённый пункт на карте. Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос От куда родом я? Проблемные вопросы учебной темы - На какой территории мы живем? - Выгодно ли географическое положение области для проживания? Учебные вопросы - Как формировалась Курганская область? - Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области? - Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?

План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований.

• Самооценка • Рефлексия • Отчеты по выполнению проекта • Презентации • Рефераты • Решение задач

Защита проектов Описание методов оценивания

     Планы проекта являются соглашениями между учителями и учениками, в них обговариваются такие компоненты проекта как цели, процесс достижения, график работы, критерии оценивания обучения. Планы могут создаваться учениками, но чаще они создаются при поддержке учителя. Когда у учеников есть план, он помогает им отслеживать прогресс в обучении, поправлять недочеты, отражать процесс и просить поддержки, в случае необходимости. Этот метод позволяет удерживать равновесие между выбором учеников и их ответственностью за возложенные ожидания.
    Используя самооценивание и рефлексию, ученики учатся оценивать собственную работу и улучшать ее. Чтобы научиться оценивать собственное обучение, ученики нуждаются в ясных целях обучения, возможности создать качественную работу, в постоянной обратной связи и в возможности корректировать свою работу, перед тем как ее выполнить.
    Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть в виде черновика проекта или обзора данных.
    Правильно решенные задачи и работа в контурных картах  служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания.
    Оценивание продуктов и представлений обращает внимание на то, что ученики делают, а не только на то, что они знают. Такой вид оценивания обеспечивает учителя информацией о том, как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Использование результатов оценивания позволяет делать заключения о деятельности учащихся в конкретные сроки. Контрольные листы, бланки оценок создаются до начала наблюдения и могут быть переданы ученикам, так что им заранее известны требования и необходимые навыки, которые им предстоит продемонстрировать, и они могут подготовиться к этим требованиям. Это открывает перед учениками свободу по работе с навыками и умениями, в которых они могут чувствовать себя неуверенно.

Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки знать/понимать  основные источники информации по географии курганской области;  размеры территории области, пограничные территории, административные районы;  показывать свой населённый пункт на карте;  определять особенности условий жизни и деятельности человека на территории области. Уметь  описывать природные условия;  доказывать влияние географического положения на природные условия, население и экономическое развитие области;  решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты. Учебные мероприятия 1. этап. Организационно-подготовительный • Формирование групп учащихся. • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов). 2. этап. Обучающий • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. • Знакомство с критериями оценки работ. 3. этап. Исследовательский • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: - Решение задач. - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. - Сохранение результатов в формате Word. - Работа с печатными материалами. - Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. - Составление плана презентации. - Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. • Самооценивание презентаций участниками проекта. • Взаимооценка работ друг у друга. 4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта: • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). - Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?" - Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ? - Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?» - Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области". • Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа в группах, каждая из которой работает над одним методом, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес: • поиск информации для проекта; • поиск и анализ информации в Интернете; компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий. Ученик, для которого язык преподавания не родной Одаренный ученик Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) Аппаратное оборудование: - физическая карта России; - физическая и административная кары области; - контурные карты; - фотоаппарат; - лазерный диск; - компьютеры; - видеокамера; - цифровая камера; - проектор; - сканер; - принтер.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) Программное обеспечение: - программы обработки изображений, - текстовые редакторы, - программы электронной почты, - мультимедийные системы. Интернет – ресурсы.

Материалы на печатной основе Учебник, рекомендованный и допущенный Министерством образования и науки РФ; Справочные пособия по теме исследования.

Другие принадлежности Приложения (карты часовых поясов мира, России, задачи, стихи) Интернет-ресурсы http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал http://www.rusedu.ru,

Другие ресурсы Учителя, другие ученики/классы, выпускники, родители.