Учебный проект "Географическое положение Курганской области"

Автор проекта

Михалищева Татьяна Валентиновна - учитель географии, первой квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

География, 8 класс

Краткая аннотация проекта

«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

    Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства? 
    Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;  

развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

    Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

-Откуда я родом ?

Проблемные вопросы

-На какой территории мы живем? - Выгодно ли географическое положение области для проживания?

Учебные вопросы

- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).