Проект Редкие животные Звериноголовского района — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Тест)
(→‎Проблемные вопросы)
Строка 14: Строка 14:
  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
−
Знаешь ли ты животных обитающих в Курганской области? Какова  значимость животных для окружающей природы и для тебя? Почему животные нуждаются в охране?
+
Знаешь ли ты животных, обитающих в Звериноголовском районе Курганской области? Какова  значимость животных для окружающей природы и для тебя? Почему животные нуждаются в охране?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===

Версия 16:46, 1 февраля 2011

Автор проекта

Сазонова Наталья Николаевна

Предмет, возраст учащихся

География. 14 лет.

Краткая аннотация проекта

Исследование животных, обитающих в Звериноголовском районе.Общая характеристика или описание, образ жизни, питание и размножение животных. Значение животных для экономики Звериноголовского района. Роль животных в регулировании численности насекомых и грызунов.Причины исчезновения животных и их охрана. Важные проблемы возникшие в Курганской области, касающиеся животных. Развитие познавательного интереса к предмету,навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, умений работать в группах, готовить презентации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нужны ли животные человечеству?

Проблемные вопросы

Знаешь ли ты животных, обитающих в Звериноголовском районе Курганской области? Какова значимость животных для окружающей природы и для тебя? Почему животные нуждаются в охране?

Учебные вопросы

Какие виды животных обитают в Звериноголовском районе?

К каким отрядам относятся животные обитающие в Звериноголовском районе?

Какие виды животных занесены в Красную книгу Курганской области?

Какие животные постоянно обитают на территории Курганской области Какое влияние оказывают птицы на природу твоей местности?

Какие основные проблемы касающиеся животных возникают в Курганской области?

Каково будущее "животного населения" планеты в связи с растущим антропогенным воздействием?

Чем ты можешь помочь в сохранении видового состава животных своей местности?

Какие пословицы, загадки, стихи, произведения о животных вы зннаете?

Какими приложениями вы воспользуетесь для оформления проектов?

Как создать презентацию?

Что такое презентация?

План проведения проекта

  • Актуализация (проверка начальных знаний по теме: "Животные". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
  • Подготовительный (знакомство с видовым ранообразием животных Звериноголовского района, используя Интернет-ресурсы,материалы на печатной основе и другие ресурсы. Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)
  • Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации "Поэтическое слово о животных", «животные занесенные в Красную книгу Курганской области», создание буклетов, кроссвордов, праздничных открыток и газет, посвящённых животным.)
  • Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
  • Публикация (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, демонстрации презентаций.)
  • Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа ученика

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

  1. Работу над проектом начинаем с оценивания у учеников знаний по теме "животные". Оценивание деятельности учащихся проводятся по оценочным листам в ходе выполнения проекта. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований учеников. Критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания;аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
  2. В результате тестирования учитель определяет уровень усвоения теоретических знаний, необходимых для выполнения проекта. Диалог по презентации должен заинтересовать учащихся проблемами, касающихся животных, одной из ведущих является охрана животных. Тестирование по соответствующей теме электронного учебника должно оценить усвоение материала на базовом уровне. Оценка листов наблюдений и отчетов по экскурсиям позволяет учителю контролировать выполнение исследовательских этапов проекта.Рефлексия при анкетировании позволит выявить положительные и отрицательные моменты в выполнении проекта. Образовательный продукты: листы наблюдений и отчетов по изучению видового состава животных, презентации, буклеты, рефераты. По итогам выступления учащиеся могут получить сертификат участника внутришкольного уровня.
  3. Самооценивание работы учащимися по листу оценивания позволит им выявить и решить проблемы в самоорганизации. Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников.


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  1. Аппаратное обеспечение
    • Фотоаппарат,бинокли, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система,сканер, другие типы интернет-соединений.
  2. Программное обеспечение
    • веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
  3. Литература:
    • Акимушкин И.И., Мир животных. Москва,1971г.
    • Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.:ил.
    • Бёме Р.Л., Птицы лесов и гор ССР Москва 1966гё
    • Ганзак Я.Н., иллюстрированная энциклопедия птиц. Прага, 1974г.
    • Голованова Э.Н. Путешествие в мир птиц.-Л.: Лениздат, 1971.-264с.: ил.
    • Промтов А.Н., Птицы в природе. Ленинград, 1949г.
    • Публикации из журнала Биология.
    • Определитель птиц.
  4. Другие принадлежности.
    • DVD Энциклопедия животных.
  5. Интернет-ресурсы.
  6. Другие ресурсы
    • Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители.

Другие документы

Рекомендации

  • Для изучения видового состава животных во время экскурсий можно использовать следующие карточки-задания для каждой группы учащихся.
  • ЗАДАНИЕ для группы 1.

1.Составить список видов животных обитающих в лесу. 2.Указать общие особенности строения птиц, объединенных в эту группу. 3.Распределить птиц леса по местам и особенностям их гнездования; рассмотрев коллекции гнезд, распределить птиц этих гнезд в соответствии с ярусами леса, на которых птицы обитают. 4.Описать особенности внешнего строения птиц, обитающих в лесу: их величину, особенности жизни, способу питания; указать значение птиц в жизни леса, редких и исчезающих перьевого покрова, его окраска; строение клюва и ног, их приспособленность к образу видов птиц.

  • ЗАДАНИЕ 2.

1.Составить список видов птиц, обитающих в полях. 2.Указать общие черты внешнего строения полевых птиц. 3.Отметить особенности гнездования полевых птиц. 4.Указать названия птиц, обитающих сразу в двух ландшафтах - городском и полевом; особенности питания этих птиц по сезонам года; изменение их численности в сравнении с настоящими полевыми птицами; поведение этих птиц; их значение в природе и хозяйственной деятельности человека. 5.Отметить значение полевых птиц в природе и хозяйственной деятельности человека; указать редкие ми исчезающие виды полевых птиц.

  • ЗАДАНИЕ 3.

1.Составить список видов птиц, населяющих пресноводные водоемы и их побережья. 2.Определить, что общего во внешнем строении водоплавающих птиц. 3.Описать особенности внешнего строения птиц, связанных с их местообитанием: форма тела; расположение ног; характер развития копчиковой железы; особенности оперения, строения клюва. 4.Перечислить черты приспособленности водоплавающих птиц к жизни в воде: предохранение перьев от намокания; приспособления к плаванию, нырянию и добыванию пищи в воде.

  • ЗАДАНИЕ 4.

1.Составить список видов хищных птиц. 2.Указать общие особенности строения хищных птиц. 3.Описать особенности строения хищных птиц, связанные с местообитанием: величина и форма крыльев и всего тела; характер и его расположение на теле; особенности развития пуховых перьев; особенности строения клюва и пальцев конечностей. 4.Указать черты приспособленности птиц к хищному образу жизни: особенности перьевого покрова и его расположение на теле лесных хищных птиц и питающихся падалью; особенности строения клюва и пальцев конечностей. 5.Отметить роль хищных птиц в природе; указать редкие и исчезающие виды этих птиц.

  • ЗАДАНИЕ 5.

1.Составить список видов птиц, населяющих болота и их побережья. 2.Указать особенности мест обитания и гнездования этих птиц. 3.Описать общие особенности внешнего строения птиц, связанные с обитанием на болотах и их побережьям: размер шеи и головы в сравнении с телом; особенности строения клюва; размеры ног и строение пальцев. 4.Указать особенности внешнего строения болотных птиц, связанные с местом их обитания: характер оперения и его окраска, строение ног и расположение пальцев; строение клюва в связи со способом добывания пищи; передвижение по вязкому мелководью. 5.Отметить значение птиц болот и побережий в природе; указать редкие и исчезающие виды птиц.

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Проект_Редкие_животные_Звериноголовского_района&oldid=113678»