Хочу всё знать — различия между версиями
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 55: | Строка 55: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[Медиа:Tek_kon.doc|текущий контроль]] | + | [[Медиа:Tek_kon.doc|КрюковаЛВ текущий контроль]] |
| − | [[Медиа:Kp.oc.doc|итоговый контроль]] | + | [[Медиа:Kp.oc.doc|КрюковаЛВ итоговый контроль]] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Версия 10:36, 1 апреля 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Крюкова Любовь Викторовна
Предмет, возраст учащихся
Русский язык. начальные классы.
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учеников 3-4 классов, предмет – русский язык, тема «Непроверяемая безударная гласная в корне слова». Эти задания помогут детям находить безударную гласную, проверять её или работать со словарём, размышлять, исследовать, работать с разными источниками
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
С чего начинается Родина?
Проблемные вопросы
Все ли слова с безударной гласной надо проверять?
Почему надо запоминать некоторые слова с безударной гласной в корне?
Учебные вопросы
Что такое корень?
Как его найти в слове?
Сколько может быть ударных слогов в слове? А безударных?
Все ли безударные гласные в корне слова можно проверить?
План проведения проекта
Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; Знаю-Интересуюсь-Умею (ЗИУ) в группах, обсуждение общего плана проекта. Беседа о малой родине.
Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение маршрутных листов продвижения по проекту учителем и учениками, взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации » .
Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.
Этап IV. Создание иллюстраций, презентаций, публикаций. Оценивание и корректировка продуктов. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.
Этап V. Защита проекта на открытом уроке в форме общественного смотра знаний. Оценивание совместной работы в проекте с помощью маршрутных листов. Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Дидиктические материалы
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), принтер, проекционная система, , DVD-проигрыватель, сканер.
- Программное обеспечение
- текстовые редакторы, мультимедийные системы, справочники на CD-ROM#
- Интернет-ресурсы
- Открытый класс http://www.openclass.ru/wiki-lessons/74066
- Клуб учителей начальной школы http://www.openclass.ru/wiki-lessons/74066
