Участник:Юровских Л.С. — различия между версиями
Строка 41: | Строка 41: | ||
Перспективное планирование представлено программными задачами деятельности, наличием регионального компонента, обогащением развивающей среды. Формы организации совместной деятельности педагога и воспитанников: беседа, наблюдения, чтение художественной литературы, игровые моменты, которые создают положительный фон обучения, обеспечивают лёгкость в усвоении знаний. Совмесная деятельность педагога с детьми проводится ежедневно.''' | Перспективное планирование представлено программными задачами деятельности, наличием регионального компонента, обогащением развивающей среды. Формы организации совместной деятельности педагога и воспитанников: беседа, наблюдения, чтение художественной литературы, игровые моменты, которые создают положительный фон обучения, обеспечивают лёгкость в усвоении знаний. Совмесная деятельность педагога с детьми проводится ежедневно.''' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | == Вопросы, направляющие проект == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | == Основополагающий вопрос == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''"Формирование коммуникативно-речевых качеств во взаимодействии со сверстниками"''' |
Версия 00:01, 2 апреля 2011
Содержание
Педагогический опыт
Текст заголовка
'Здравствуйте, меня зовут Юровских Любовь Сергеевна! Мне очень приятно, что вы зашли на мою ВИКИстраничку! Я работаю воспитателем в МДОУ "Уксянский детский сад "Рябинушка" Далматовского района. С28 по 31 марта я являлась слушателем курсов Intel "Обучение для будущго". Мне было очень приятно пообщаться с коллегами.
Тема
Развитие коммуникативно-речевых умений детей дошкольного возраста"
Автор
Юровских Любовь Сергеевна
Предмет, возраст учащихся
Область "Коммуникация", дети 3-4 лет.
Краткое описание
Проект "Коммуникативно-речевое развитие детей дошкольного возраста" составлен на основе задач и возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста. Содержание проекта направлено на реализацию следующих задач:
1.Способствовать активизации речи ребёнка через восприятие речи и рассказов воспитателя.
2. Развивать диалогическую речь детей.
3. Обогащать развивающую среду.
Перспективное планирование представлено программными задачами деятельности, наличием регионального компонента, обогащением развивающей среды. Формы организации совместной деятельности педагога и воспитанников: беседа, наблюдения, чтение художественной литературы, игровые моменты, которые создают положительный фон обучения, обеспечивают лёгкость в усвоении знаний. Совмесная деятельность педагога с детьми проводится ежедневно.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
"Формирование коммуникативно-речевых качеств во взаимодействии со сверстниками"