"Создание живого уголка в кабинете биологии" — различия между версиями
(→Публикация учителя) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 32: | Строка 32: | ||
• Формирование групп учащихся. | • Формирование групп учащихся. | ||
| + | |||
• Составление плана работы. | • Составление плана работы. | ||
| + | |||
• Формулирование вопросов для исследований. | • Формулирование вопросов для исследований. | ||
| + | |||
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| + | |||
• Создание дидактических материалов,списка рекомендуемой литературы. | • Создание дидактических материалов,списка рекомендуемой литературы. | ||
| Строка 40: | Строка 44: | ||
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
| + | |||
• Выявление предварительных знаний по теме проекта (ЗИУ). | • Выявление предварительных знаний по теме проекта (ЗИУ). | ||
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. | • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта. | ||
| + | |||
• Определение этапов работы над проектом. | • Определение этапов работы над проектом. | ||
| + | |||
• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). | ||
| + | |||
• Знакомство с критериями оценки работ. | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| Строка 50: | Строка 58: | ||
Сбор информации, а именно: | Сбор информации, а именно: | ||
| − | 1.Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы. | + | |
| + | 1.Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для | ||
| + | |||
| + | оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы. | ||
2.Работа с печатными материалами. | 2.Работа с печатными материалами. | ||
| + | |||
3.Сохранение результатов в формате Word . | 3.Сохранение результатов в формате Word . | ||
| + | |||
4.Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | 4.Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | ||
| + | |||
5.Составление плана презентации. | 5.Составление плана презентации. | ||
| + | |||
6.Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | 6.Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | ||
| + | |||
7.Выводы по работе. | 7.Выводы по работе. | ||
| + | |||
8.Самооценивание презентации. | 8.Самооценивание презентации. | ||
'''4 этап. Итоговый.Защита проекта.''' | '''4 этап. Итоговый.Защита проекта.''' | ||
| + | |||
Исследования, проведенные в рамках проекта: | Исследования, проведенные в рамках проекта: | ||
| + | |||
1.Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | 1.Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | ||
| − | 2.Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. | + | |
| + | 2.Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить | ||
| + | |||
| + | фото-материалы работы учеников над проектом. | ||
| + | |||
3. Рефлексия | 3. Рефлексия | ||
Версия 10:44, 6 апреля 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Баргулова Бибигуль , учитель биологии и химии, МОУ "Новопетропавловская средняя общеобразовательная школа" Далматовского района.
Предмет, возраст учащихся
Биология, трудовое обучение 5-11 класс, инициативная группа -10 учеников
Краткая аннотация проекта
Данный проект направлен в первую очередь на активизацию познавательной деятельности учащихся по биологии. Проект разработан учащимися нескольких классов. В процессе работы над проектом ребята знакомятся с разновидностями комнатных растений и животных. Рассматриваются вопросы о их роли в природе и в жизни человека. В процессе выполнения данного проекта учащиеся под руководством педагога проводят самостоятельное исследование на предмет многообразия комнатных растений, условий их выращивания, делают подборку растений для выращивания в кабинете биологии, формируют выводы относительно значимости комнатных растений и животных. В ходе проекта обучающиеся используют знания, полученные при изучении других предметов, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете. В ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа – ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Для чего в школе необходим живой уголок?
Проблемные вопросы
1.Какие комнатные растения можно выращивать в кабинете биологии? 2.Каких животных можно разместить в кабинете биологии?
Учебные вопросы
1.Какие условия необходимо создать для комнатных растений и животных? 2.Каков режим питания животных?
План проведения проекта
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов,списка рекомендуемой литературы.
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний по теме проекта (ЗИУ).
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
• Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский Работа по содержанию проекта.
Сбор информации, а именно:
1.Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для
оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы. 2.Работа с печатными материалами.
3.Сохранение результатов в формате Word .
4.Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
5.Составление плана презентации.
6.Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
7.Выводы по работе.
8.Самооценивание презентации.
4 этап. Итоговый.Защита проекта.
Исследования, проведенные в рамках проекта:
1.Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
2.Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить
фото-материалы работы учеников над проектом.
3. Рефлексия
