Учимся выстраивать способы взаимодействия

В любом взаимодействии, в том числе и в отношениях, всегда есть как минимум две стороны. Когда мы говорим о себе и других, окружающих нас людях, с которыми строим и развиваем разные связи, то эти две стороны – это «я сам» и «тот другой» человек. В зависимости от того, насколько удовлетворяются в отношениях интересы и потребности каждой из сторон, можно выделить пять основных способов взаимодействия.

Избегание (уход) – когда во взаимодействии мало или почти не удовлетворяются потребности и интересы обеих сторон (ни свои собственные, ни другого человека). Каждая из сторон пассивна и стремится скорее завершить взаимодействие (общение, отношения и т.д.). При таком взаимодействии сложно устанавливаются эмоционально-психические связи (например, близость и привязанность). Подчинение –когда сторона «Я» подчиняется желаниям и интересам «Другого», забывая о своих собственных или ущемляя их, максимально стремится удовлетворить потребности другого человека. Сторона «Я» придерживается позиции: «Я сделаю так, как ты хочешь…».

Конкуренция (соперничество) – это «борьба» сторон за право максимально удовлетворить собственные интересы, достичь только своих целей, полностью (или частично) игнорируя интересы и потребности «Другого». Каждая из сторон достаточно активна и агрессивна. В конкуренции часты конфликты и споры.

Компромисс – это некоторое соглашение между участниками взаимодействия о том, какие интересы каждого будут соблюдаться, в какой мере и что каждый получит от взаимодействия: «Я поступаюсь такими-то интересами и желаниями, но получаю вот это, но и другой тоже поступается вот этим, хотя и получает что-то». Можно сказать, что потребности каждого в этом случае выполняются частично, как бы наполовину, на 50%.

Сотрудничество – это возможность сторон быть в диалоге, договариваться друг с другом и прояснять, что и зачем нужно каждому. Участники взаимодействуют без конфликтов и споров, хотя так же, как при соперничестве, они активны. В таком взаимодействии легко устанавливаются эмоционально-психические связи.

В соответствии с каждым из способов взаимодействия можно выделить стили воспитания (как способ взаимодействия взрослого с ребенком). Рассмотрим основные.

Попустительство – это максимальное невмешательство взрослого в дела ребенка. При этом, как и при избегании, между ними не устанавливается близость и привязанность. Каждый (и взрослый, и ребенок) существует сам по себе, достаточно отстраненно и обособленно от другого.

Гиперопека – когда взрослый подчиняется желаниям ребенка, оказывая чрезмерную заботу и внимание. Тогда ребенок становится лишен самостоятельности, возможности принимать на себя ответственность,он перестает учиться творчески, спонтанно приспосабливаться к окружающей действительности – это делает за него взрослый. Этот стиль воспитания соотносится с подчинением как способом взаимодействия.

Авторитарный стиль – в этом случае взрослый и ребенок конкурируют за право «быть главным», и чаще такую конкуренцию выигрывает взрослый (хотя ребенок может демонстрировать бунтарское поведение при этом). Здесь лидер и безусловный авторитет – взрослый, независимо от того, как думает при этом ребенок. Зато такой стиль обеспечивает максимальную дисциплину и организованность каждого. Взрослый руководствуется правилом: «Будет так… Я так сказал…».

Демократический стиль – это стиль воспитания, когда взрослый и ребенок находятся «наравне». Этот стиль соотносится с компромиссом и сотрудничеством. При демократии у взрослого и у ребенка есть возможность всегда быть в диалоге, слышать друг друга, понимать и договариваться. При этом взрослый тоже может быть авторитетом, но так считает именно ребенок.

Любой стиль воспитания, так же как и просто способ взаимодействия, имеет свои «плюсы» и «минусы». Трудно определить, какого стиля правильно придерживаться – это решает сам человек (как ему удобнее). Но важно помнить, что есть более конструктивные стили, а есть менее, и при использовании конструктивных появляется больше шансов достичь взаимопонимания и близких доверительных отношений. Перед вами ряд затруднительных педагогических ситуаций. Познакомившись с содержанием каждой из них, необходимо выбрать из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, который с педагогической (воспитательной) точки зрения наиболее правилен, по вашему мнению. Если ни один из предложенных вариантов ответа вас не устраивает, то можно указать свой, оригинальный, в двух нижних строках после всех перечисленных для выбора альтернатив. Это, чаще всего, будет 7-й и последующие варианты ответов на ситуацию.

Ситуация 1

К вам в гости пришли близкие друзья. Вы начали произносить торжественную речь, и ваш приемный ребенок засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на него, ребенок, смотря вам прямо в глаза, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас, и хочется смеяться, когда вы начинаете так говорить». Как вы отреагируете на это? Выберите и отметьте подходящий вариант словесной реакции из числа предложенных ниже.

1. «Вот тебе и на!»
2. «А что тебе смешно?»
3. «Ну, и ради бога!»
4. «Ты что, дурачок?»
5. «Люблю веселых людей»
6. «Я рад (а), что создаю у тебя веселое настроение»

Ситуация 2

Вы уже не один раз общались с ребенком. И вдруг он вам заявляет: «Я не думаю, что вы сможете меня чему-то научить». Ваша реакция:

1. «Твое дело – слушать, а не учить взрослых»
2. «Такого, как ты, я, конечно, ничему не смогу научить»
3. «Может быть, тебе лучше вернуться в детский дом?»
4. «Тебе просто не хочется со мной общаться»
5. «Мне интересно знать, почему ты так думаешь»
6. «Давай поговорим об этом подробнее. В моем поведении, наверное, есть что-то такое, что наводит тебя на подобную мысль»

Ситуация 3

Вы просите ребенка сделать что-то по дому. Ребенку этого делать не хочется, и он говорит: «Я не хочу это делать!». Какой должна быть ваша реакция?

1. «Не хочешь – заставим!»
2. «Для чего же ты тогда пришел к нам в семью?»
3. «Тем хуже для тебя, оставайся неумехой. Твое поведение похоже на поведение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос»
4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окончиться?»
5. «Не мог бы ты объяснить, почему?»
6. «Давай сядем и обсудим – может быть, ты и прав»

Ситуация 4

Ребенок сильно недоволен собой, своими успехами, сомневается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся быть успешным, и говорит вам: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь добиться чего-то хорошего?»Что должен на это ему ответить взрослый?

1. «Если честно сказать – сомневаюсь»
2. «О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться»
3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой большие надежды»
4. «Почему ты сомневаешься в себе?»
5. «Давай поговорим и выясним проблемы»
6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем жить дальше»

Ситуация 5

Ребенок говорит вам: «Я не пойду с вами в воскресенье в гости, так как в это время хочу сходить на концерт молодежной группы (варианты: погулять с друзья¬ми, побывать на спортивных соревнованиях в качестве зрителя, просто отдохнуть)». Как нужно ответить ему?

1. «Попробуй только!»
2. «Тогда мне придется пожаловаться на твое поведение сотрудникам детского дома (органам опеки)»
3. «Это – твое дело, но мы думали, что мы – одна семья»
4. «Ты, мне кажется, очень несерьезно относишься ко мне (нам)»
5. «Может быть, тебе вообще лучше не жить с нами?»
6. «А как ты дальше собираешься строить отношения с людьми?»
7. «Мне интересно знать, почему посещение концерта (прогулка с друзьями, посещение соревнования) для тебя интереснее, чем время, проведенное вместе с нами»
8. «Я тебя понимаю: отдыхать, ходить на концерты, бывать на соревнованиях, общаться с друзьями действительно интереснее, чем ходить в гости к не очень знакомым людям. Но я, тем не менее, хотел (а) бы знать, почему это так именно для тебя»

Ситуация 6

Ребенок, увидев вас после работы, говорит: «Вы выглядите очень усталым и утомленным». Как вы на это отреагируете?

1. «Я думаю, что с твоей стороны не очень прилично делать мне такие замечания»
2. «Да, я плохо себя чувствую»
3. «Не волнуйся обо мне, лучше на себя посмотри»
4. «Я сегодня плохо спал, у меня немало работы»
5. «Не беспокойся, это не помешает нашему общению»
6. «Ты – очень внимательный, спасибо за заботу!»

Ситуация 7

«Я чувствую, что в вашей семье мне скучно, некомфортно и неинтересно», – говорит вам ребенок и добавляет: «Я вообще думаю уйти из вашей семьи». Как на это можно отреагировать?

1. «Перестань говорить глупости!»
2. «Ничего себе, додумался!»
3. «Может быть, тебе найти другую семью?»
4. «Я хотел бы подробнее знать, почему у тебя возникло такое желание?»
5. «А что, если нам поработать вместе над решением этой проблемы?»
6. «Может быть, эту проблему можно решить как-то иначе?»

Проанализируйте, как часто в вашей семье возникают подобные ситуации? Какой из стилей взаимодействия вы чаще всего используете? Подумайте, насколько оптимальна ваша родительская модель поведения, и как описанные варианты конструктивного взаимодействия могут улучшить взаимопонимание между вами и приемным ребенком.