Портфолио Жирновой С.М. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
||
Строка 12: | Строка 12: | ||
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | ||
− | {border | + | {|border=1 |
!Наименование современных образовательных технологий | !Наименование современных образовательных технологий | ||
!Цели применения современных образовательных технологий | !Цели применения современных образовательных технологий |
Версия 22:33, 27 октября 2011
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Образовательное учреждение
МКОУ "Троицкая основная общеобразовательная школа",Петуховского района.
Должность
учитель математики
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Курсы повышения квалификации за последние 5 лет
Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий |
---|---|---|---|
1. Информационно- коммуникационные технологии. | Поиск нужной ин-формации в Интернет. Применение полу-ченных знаний в практической дея-тельности. | Cпособность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. | Улучшилось качество рефератов, дети научились искать полезную информацию, владеют правилами построении простейшего чертежа и правилами при построении рисунка |
2. Технология
уровневой диффе¬ренциа¬ции |
Обучающемуся определяется базовый уровень и система результатов, которые он должен достичь (обучающийся знает, что с него требуют). | По его выполнении предоставляется возможность выполнения творческого задания требующего повышенной подготовки и глубины овладе-ния содержанием учебного предмета, ученики с низким уровнем развития практических навыков получили возможность испытать учебный успех, избавиться от комплекса невыполнения практической работы. | Повысился уровень мотивации учащихся. |
3. Тестовые
технологии |
Оценить уровень обученности по конкретной теме, установить количественные и качественные индивидуальные различия. | Улучшилась подготовка обучающихся к теоретическому материалу по предмету |
№ п/п | Название курсов | Год | Количество часов |
---|---|---|---|
1 | «Образовательные программы «Школа 2000»- «Школа 2100» | 2006 10.04-21.04 | 72 |
2 | «Новая форма государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по математике» | 2008 28.01-1.02 | 36 |
3 | "Деятельность классного руководителя в условиях модернизации образования" | 2009 27.04-30.04 | 36 |
4 | "Применение пакета свободного программного обеспечения" | 2009 10.12 | 72 |
5 | "Проектирование рабочих программ предметной области «Математика» в классах разных профилей". | 2010 1.02-14.05 | 72 |