Выбор пути — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
А.П. (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
Строка 48: | Строка 48: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | [https://docs.google.com/spreadsheet/ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ar03h5N59nkCdHgySWFRRmxrUUJsS3pjMlFQS3FyVkE&hl=ru_RU Итоговый контроль. ] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
Версия 10:54, 30 марта 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 предмет,возраст
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
предмет,возраст
Технология,15-17 лет
Краткая аннотация проекта
За последние годы население Курганской области сократилось на 10,6 тыс. человек. Сокращение происходит в первую очередь в возрастной группе «Моложе трудоспособного возраста». Такое сокращение связано с тем, что выпускники общеобразовательных школ города Кургана уезжают учиться в другие регионы страны. Несомненным является тот факт, что на выбор выпускников огромное влияние оказывает престижность получения высшего образования, сформировавшаяся в общественном мнении за последние десять лет. Опросы старшеклассников в Уральском регионе показывают, что до 85% выпускников школ хотят иметь высшее образование. Существуют серьёзные диспропорции на рынке труда и рынке образовательных услуг. Рост количества подготовленных специалистов напрямую не связан с потребностями рынка труда. Профессиональные ориентации выпускников 9-х и 11-х классов средних школ на получение высшего профессионального образования приходят в противоречие с потребностями рынка труда. Напряжённость на рынке труда создаётся из-за того, что выпускники получают невостребованные специальности. На современном рынке труда появился стабильный спрос на рабочие профессии, не требующие специальной профессиональной подготовки. Эта тенденция находится в явном противоречии с профессионально - образовательными намерениями выпускников школ, которые в массе своей ориентируются на получение профессий, предполагающих средний и высший уровень профессионального образования.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
1. Разработать и апробировать модель эффективной работы межшкольного учебного комбината с родителями старшеклассников по вопросам профориентации.
Проблемные вопросы
Разработать нормативно – правовую базу взаимодействия.
Учебные вопросы
Обеспечить методическое сопровождение модели в условиях центра образования.
Обобщить полученные данные и подготовить методические рекомендации для учреждений профессионального образования по работе с родителями.
План проведения проекта
Процесс взаимодействия будет успешным, если - организовать взаимодействие межшкольного учебного комбината с родителями старшеклассников с учётом ситуации на рынке труда города Кургана, показать требования к современным рабочим; - апробировать модель по организации взаимодействия с родителями старшеклассников в практике профориентационной работы МУК; - реализовать нормативно – правовые, организационные, научно – методические условия функционирования модели взаимодействия; - скорректировать планы выпускников школ на дальнейшее получение образования; - методические рекомендации по реализации модели взаимодействия межшкольного учебного комбината и родителей выпускников.
Визитная карточка проекта
- изучение практического опыта; - психолого–педагогическая диагностика (тестирование, анкетирование); - прогнозирование; - моделирование
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
- Первый этап (подготовительный) – изучение состояния проблемы, анализ нормативной, методической и научной литературы; анализ существующего опыта и выявление конкретных затруднений, постановка и обоснование проблемы; разработка программы исследования, определение участников, решение организационных вопросов (Март 2012г. – Апрель 2012г.).
- Второй этап (практический) – реализация инновационного проекта (Март 2012г. – Апрель 2012г.).
- Третий этап (обобщающий) – завершение исследования, подведение его итогов и выявление результативности (май 2012г.).
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. Аппаратное обеспечение
* Компьютер с выходом в Интернет, видеокамера, проекционная система, сканер.
2. Программное обеспечение
* Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.