Формирование системы образования в Зауралье (Катайский район)

Учебные заведения в конце XIX - начале ХХ века

В 1803 году правительством России были изданы «Предварительные правила народного просвещения», нечто вроде положения о школах. На основании их всякий церковный приход должен был иметь училище. Однако, власти на местах не спешили выполнять эти «Правила».

В 1832 году в селе Катайском открылось церковно-приходское училище. Через одиннадцать лет появилась школа и в Верх-Тече. Учителями были священники, дьяконы и дьячки. Главное место отводилось закону Божьему, церковнославянскому чтению и церковному пению. Немного часов отводилось русскому языку и арифметике. Учебный год в сельских школах начинался после праздника Покрова и заканчивался по обыкновению на пасху, то есть учились со средины октября до средины апреля. Могучим средством обучения и воспитания была розга. Считалось, что розга «ум вострит, память возбуждает и волю злую к благу прилагает». Лучшей розгой считались березовые прутья. Но в наставлениях учителям предлагалось менять их к старшим ученикам. Начинающих же курс школьной науки наказывали прутьями двухлетней черемухи.

Открытие училища и довольно длительное его существование, однако, мало способствовало распространению грамотности. Детей обучалось немного, в основном мальчики. Большинство из них школьный курс не заканчивали. Проходив год-полтора, ученик обычно больше в школе не появлялся. Научился читать и писать — вот и достаточно. Девочек родители почти не отдавали учиться. Чтобы доить корову и сидеть за прялкой, не надо грамоты, не в солдаты идти, — так рассуждали они. В 1870 году в школе училось только 37 детей.

По данным 1871 года, в Катайской волости на 19548 жителей действовала только одна школа. В тот год в волости насчитывалось 120 грамотных. Один умеющий читать и писать мужчина на 38 неграмотных и одна грамотная женщина на 484 неграмотных.

При передаче школ земству в 1870 году в них, кроме букварей, псалтырей и часословов, других книг не было. Отсутствовали наглядные пособия, недоставало письменных принадлежностей, мебели. Школы содержались за счет особого сбора с крестьян. При земстве на школу отпускалось по 163 рубля 30 копеек в год.

С семидесятых годов в сельском просвещении дела улучшились. В селах и деревнях нашего края школы начинают открываться одна за другой. В 1871 году открылась Зырянская, 1872 году — Шутинская, 1874 году — Петропавловская, 1876 — Песковская, 1881 году — Никитинская, 1882 году — Корюковская, 1885 году — Ильинская, Черемисская, Балинская, 1897 году — Ушаковская, 1900 году — Шутихинская, 1906 году — Б-Касаргульская, Казанцевская, Улугушская, Камышинская, 1907 году — Басказыкская, 1909 году — Митькинская, 1910 году — Лобановская, 1911 году — Анчуговская, 1912 году — Бисеровская.

В 1882 году в селе Катайском вместо церковно-приходского училища открылось двухклассное начальное училище. Хотя оно считалось начальным, но было школой повышенного типа с пяти и шестилетним сроком обучения. Такие училища предназначались главным образом для детей зажиточных крестьян, мелких торговцев, кустарей. Обучение в них было раздельным. Первые три года обучения считались первым классом и соответствовали курсу начальной школы, последующие годы учебы завершали курс 2-го класса, давали основы русского языка, арифметики, геометрии, элементарные сведения по естествознанию, физике, географии, истории, черчению.

В течение всего срока обучения ученик должен был изучить 237 часов закона Божьего, 175 часов церковного пения, 94 — церковнославянского языка, русский язык рассматривался на 342 уроках, история — 111, география — 81, физика — 99, арифметике отводилось 156 часов, геометрии — 80. Такое училище давало почти неполносреднее образование. Двухклассное училище открылось в 1903 году и в Верх-Тече.

Между тем жизнь ставила более высокие требования к образованию. Знаний, даваемых начальными школами, уже не хватало. Зажиточные люди стали добиваться открытия в волостном центре городского училища, что и было сделано в 1909 году. Вместо двухклассного начального — городское училище. В чем различие? В нем учащиеся наряду с общеобразовательными дисциплинами получали также некоторые прикладные знания, овладевали ремеслами. Преподавание велось по классам. На каждый класс полагался учитель. Со временем у старших учеников такое преподавание было заменено предметным. Обучение было платным. После окончания выпускники могли поступать в низшие профессиональные школы или на одно — и двухгодичные педагогические курсы. По-видимому, для городского училища было тогда построено здание школьного типа, в котором сейчас находится вечерняя школа.

На базе же двухклассного училища было сформировано одноклассное. В 1909 году в нем училось 122 мальчика и 86 девочек. Работал один учитель и два его помощника. Цель народных школ и училищ согласно Положения 1874 года: «Утверждать в народе религиозно-нравственные понятия и начатки знаний».

Законы Российской империи ограничивали общение народных учителей с населением. В параграфах 49 и 51 распоряжений Министерства просвещения за 1904 год читаем: «Сблизиться с родителями учащихся и вообще с крестьянами лишь настолько, насколько этого будет требовать польза Училища и звания учителя. Учитель не должен ни прямо, ни косвенно вмешиваться в дела, к обязанностям его не относящиеся, например, в дела волостного правления, ему воспрещается писать жалобы от лица крестьян, какого бы они содержания ни были».

Школьная жизнь строго регламентировалась. Учителя-мужчины обязаны были носить темные двубортные пиджаки-мундиры с блестящими пуговицами, с петлицами, на которых крепились звездочки и эмблемы, белые рубашки со стоячим крахмальным воротником, галстуки. Женщины, как правило, входили в классы в длинных темных платьях, отделанных белыми, иногда кружевными воротниками. Жесткий контроль и постоянный надзор везде и во всем — один из принципов руководства учительством.

В поле зрения чиновников было даже свободное время наставников молодежи. Без особого разрешения нельзя было выехать за пределы уезда. Чтобы создать семью, требовалось особое разрешение вышестоящего начальства, учителя должны были писать прошения, в которых указывали имя, социальное положение и происхождение своего избранника или избранницы. Труд учителя в любые времена был нелегким. Обычная сумма вознаграждения за работу учителя в церковно-приходских училищах доходила до 100 рублей в год. В земских училищах она была чуть выше — у старшего учителя 240-360 рублей в год, у младшего, или как еще называли, помощника учителя, 120-180 рублей. Малейшее «вольнодумство» учителей наказывалось. Даже участие в кружках, носящих далеко не политический характер, не проходило мимо зоркого ока жандармов.

Система образования в первые десятилетия Советской власти

После Октябрьской революции и во время гражданской войны практически все учителя на территории теперешнего Катайского района остались на своих местах, продолжая свою школьную работу. Летом 1919 года, после освобождения нашего края от колчаковцев, при Катайском волостном управлении был создан отдел народного образования, заведующей которого была назначена учительница Черемисской школы Зинаида Федоровна Алаева. Местные партийные и хозяйственные организации в силу своих возможностей всегда оказывали помощь школам и школьным работникам. Так, Петропавловская ячейка ВКП(б), образованная 2 октября 1919 года, записала в своем решении: «...завтраки в школе должны быть в обязательном порядке для всех учеников, желающих кушать, для чего вменить в обязанность школьному совету произвести добровольное пожертвование по селу продуктов, если же этого будет недостаточно, то поручить местной Советской власти прибегнуть к обложению имущего населения натуральным налогом — продуктами для детей». А 22 декабря ячейка решила перевести школу в поповский дом, переселив туда же учительницу Е.П. Кыштымову, так как ее старая квартира пришла в негодность.

Подобные действия проводились и в других селах. Учителя же, в свою очередь, активно помогали Советской власти в борьбе с неграмотностью. С осени 1919 года все 18 учителей Катайска вели занятия в кружках "Долой неграмотность!" Не отставали от них учителя и других школ.

Первого января 1924 года был создан Катайский район в составе Уральской области. Первым заведующим Катайским районо назначили Григория Захаровича Самохвалова, принявшего под свое руководство 22 школы первой ступени, одну семилетку и 62 работника просвещения. Первой, непростой задачей, которую ему пришлось решать, было – создание школы крестьянской молодежи. Основной задачей ШКМ была подготовка "революционного и культурного хлебороба путем соединения общего образования в объеме семилетнего образования с теоретическим и практическим изучением сельского хозяйства с учетом местных условий".

Учащиеся, прибывшие в Катайск по направлению местных партийных организаций из многих Сельских советов, помимо общеобразовательных предметов изучали теорию сельского хозяйства, устройство сельхозорудий и проходили практику в своем подсобном хозяйстве. Директором школы назначили И. Венюкова, завучем — Ивана Дмитриевича Гусева. Большим уважением у учащихся пользовалась учительница биологии Лукия Николаевна Киллер.

Не менее сложной задачей был подбор учительских кадров. Их катастрофически не хватало. В 1926 году в школах района было 2142 ученика. В сельских Советах подбирали людей, способных, по их мнению, к учительской работе, и посылали на курсы. В Катайском районе было в короткий срок организовано 3 потока учебы по 40 человек в каждом. Первый – в 1930 году в городе Камышлове, второй и третий – в Катайске. Заведующий курсами был Иван Дмитриевич Гусев. Учителя-курсанты многим ему обязаны, он привил им любовь к нелегкому, но почетному педагогическому мастерству.

В годы первой пятилетки был введен в действие закон о всеобщем обязательном начальном образовании. В Катайском районе в 1931-32 учебном году обучалось уже 4825 человек. Народному хозяйству страны с каждым годом требовалось все больше образованных людей. Начальное образование уже не удоалетворяло развивающуюся промышленность и транспорт. В Катайском районе в годы второй пятилетки в селах Петропавловском и Верх-Тече открылись неполносредние школы.

В июле 1936 году исполком Катайского районного Совет своим постановлением открыл 8-й класс при Катайской семилетке, то есть преобразовал ее в среднюю школу. 4 сентября директор этой школы Шалогин на совещании в районе докладывал: «пятых классов у нас — 5, шестых — 4, седьмых — 3 и в восьмом классе 25 учеников... Первоклассников встретили хорошо — дали по карандашу и по кульку конфет...».

Тогда же, в 1936 году, в Катайске открылся Дом пионеров. А история пионерского движения такова: первые два Дома пионеров были открыты в Москве в 1923 и 1924 годах. Работа дала отличные результаты. В 30-х годах Дома пионеров создаются в Москве, Ленинграде, Киеве, Свердловске. В 1935 году они открываются во всех столицах союзных республик и областных центрах. И, наконец, в 1936 году их стали открывать в районах.

Проблема учительских кадров оставалась по-прежнему острой. В 1932 году в районе не было ни одного учителя с высшим образованием. В 1936 году два учителя в районе — учитель географии С.В. Магницкий и учитель истории П.Н. Борисов имели высшее образование. Всего же работало в районе 178 учителей, 76 из них были с семилеткой, 50 учителей не имели даже и семилетнего образования. Обучали они тогда 6129 учеников.

Андрей Андриянович Устюжанин, проработавший в школах Катайского района более тридцати лет, вспоминал: «...Несмотря на то, что учителей готовили на курсах, их все-таки не хватало. В Шутинской школе, где я был директором, только начальных классов было восемь, пятых — 5, шестых — 4, седьмых — 3. Елена Максимовна Давыдова, очень опытная учительница, вела тогда второй класс, где занималось 80 учащихся. На наши просьбы послать учителей районо отвечало: ищите на месте. И, ведь, находили! Узнав от лукинских ребят, что к ним в деревню приехала грамотная девушка, ее пригласили в школу и уговорили работать. Так Евдокия Михайловна Волынщикова-Полуянова стала впоследствии народной учительницей и посвятила любимому делу всю свою жизнь. В первые дни Великой Отечественной войны погиб ее муж, тоже учитель. Это не сломило настойчивую женщину. Она одна воспитала троих детей, всем дала образование».