Проект "Влияние металла на жизнь общества в древности" — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) (→Автор проекта) |
Admin (обсуждение | вклад) м («Работа ученика 17» переименована в «Проект "Влияние металла на жизнь общества в древности"») |
(нет различий)
|
Версия 15:10, 20 августа 2009
Содержание
- 1 Тема
- 2 Цель
- 3 Задачи
- 4 Проект
- 5 Автор проекта
- 6 Предмет, возраст учащихся
- 7 Краткая аннотация проекта
- 8 Вопросы, направляющие проект
- 9 План проведения проекта
- 10 Визитная карточка проекта
- 11 Публикация учителя
- 12 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 13 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 14 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 15 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 16 Другие документы
Тема
Влияние металла на жизнь общества в древности
Цель
Выяснить какие изменения в орудиях труда, вооружении, хозяйстве произошли в железном веке
Задачи
- Определить основные культуры железного века и ареал их распространения
- Составить сравнительную таблицу орудий труда и вооружения.
- Сравнить хозяйство культур железного века
- Выяснить историческую судьбу скотоводов Зауралья.
Проект
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
9-11 класс (исторический профиль)
Краткая аннотация проекта
В бронзовом веке на территории Зауралья были сотни поселков, где жили животноводы, охотники и рыболовы. По берегам рек располагались десятки укреплённых поселений…
К началу средневековья большинство поселений исчезают…Что же случилось и кто стал хозяином наших просторов? Тайны истории неисчерпаемы. Часть из них будут раскрыты в нашем новом проекте. Я приглашаю вас в путешествие по удивительной и неизвестной стране, в путешествие…по родному краю. И здесь нет ошибки: удивительное и неизвестное в самом деле рядом! В ходе работы вы совершите путешествие в прошлое посредством приобретенных исторических знаний – их собственной машины времени Учащиеся - будут работать в группах и учиться работать с другими. Им будут созданы условия для выбора и осознания ответственности за свой выбор; понимания что результаты работы каждого нужны всей группе. Дети будут учиться самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем. Работа в проекте позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, публично показать достигнутый результат.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Дикость или прогресс принесло освоение металлов древним людям?
Проблемные вопросы
Как знакомство с металлургическим производством повлияло на дифференциацию древнего общества? Почему некогда довольно густо заселённый край к началу средневековья запустел?
Учебные вопросы
1. Когда население Зауралья стало использовать металл и как это отразилось на формировании идеологии? 2. Какие археологические находки свидетельствуют о Развитии металлургии? 3.Составьте сравнительную характеристику орудий труда, вооружения, хозяйства, этнической принадлежности, исторической судьбы древних жителей Зауралья бронзового, железного веков и раннего средневековья(работа по группам). 4.Подготовить презентации («Население Южного Зауралья в IV-III тыс. до н.э.», «Зауральский Стоунхедж - СавинI», «Оседлое население эпохи бронзы», «Скотоводческие племена Iтыс. до н.э. и до середины I тыс.н.э.»
План проведения проекта
- Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
- Подготовительный (знакомство с уже имеющимися в сети материалом,материалом музеев, составление плана проекта)
- Проектирование
Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Сохранение результатов в формате Word . 2. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 3. Сходить в поход, на экскурсию в музеи (школьный, краеведческий) 4. Работа с печатными материалами. 5. Изучение материалов и отчетов археологических экспедиций. 6. Составление таблиц и плана презентации. 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. 9. Взаимооценка работ друг у друга.
- Публикации (В средствах массовой информации)
Участие в краеведческой конференции, диспутах.
- Создание Web-страниц (Работа включает в себя выбор программного обеспечения для создания Wеb-страниц, программирование, написание функциональной части.)
- Тестирование (на этом этапе проверяется удобство навигации, целостность данных, корректность ссылок и орфография.)
- Публикация (заключается в размещении сайта на сервере организации, предоставляющей такие услуги.)
- Презентация сайта (представление и оценивание созданного проекта.)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений.
- Программное обеспечение
- СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсыия
- http://www.archeologia.ru/ Археология
- http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал
- http://www.knigka.info/category/html - каталог справочных пособий по языку разметки гипертекста HTML
- http://vadim-nn.narod.ru/book/raznoe.htm - пособие по Macromedia Dreamweaver MX
- http://siteedit.ru/ - сайт, посвящённый программе по созданию и управлению сайтами
- Справочные данные
- Материалы на печатной основе
1. Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологического исследования: Учеб. пособие для студентов исторических факультетов вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк. – 2002. 2. Методика полевых археологических исследований /Под ред. Д.Б. Шелова. – М.: изд-во «Наука». – 1983 г. 3. Брей У., Трамп Д. Археологический словарь: пер. с англ. – М.: Прогресс. – 1990. 4. Матюшин Г.Н. Энеолит Южного Урала. Лесостепь и степь. – М.: изд-во «Наука». – 1982. 5. Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала: Учеб. для учащихся общеобразоват. шк., гимназий, лицеев, колледжей. – Челябинск: Южно-Урал. кн.изд-во. – 1997. 6. Потемкина Т. М. Бронзовый век лесостепного Притоболья. М.: изд-во «Наука». – 1985. 7. Сальников К.В. Древнейшие памятники истории Урала. – Свердловское Областное Государственное Издательство. – 1952. 8. Вопросы археологии Урала. Вып. 24. – Екатеринбург: изд-во Уральского университета. – 2002.