Учебный проект "А воду ли пьем?"

Автор проекта

Денисова Галина Герольдовна - учитель географии, биологии высшей квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

География, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Вода - сок жизни. Такое определение дал воде Леонардо да Винчи. В воде зародилась жизнь, без воды невозможно вообще существование - ни растений, ни животных, ни людей. Академик Ферсман назвал воду " самым важным минералом на земле, без которого нет жизни ".

Вода - это величайшая ценность не только для жителей пустыни, но и для каждого человека. Восточная поговорка гласит: "где вода, там жизнь. Где кончается вода, там кончается земля".

Все живое вещество нашей планеты на 2/3 состоит из воды. Без воздуха жизнь возможна (анаэробные организмы), без воды – нет. Недаром академик Вернадский считал, что «вода и живое вещество – генетически связанные части организованности земной коры», а немецкий физиолог Эмиль Дюбуа писал: «Жизнь – это одушевленная вода».

Без воды человек не может жить и 3 дней. Вода составляет 60% массы человека к 50 годам. Основная часть воды, около 70%, сосредоточена внутри клеток, а 30% - это внеклеточная вода, которая разделяется на две части: меньшая часть, около 7%, - это кровь и лимфа (она является фильтром крови), а большая часть – межтканевая, омывающая клетки.

Без воды невозможно питание и развитие организма. Для жизни необходимо, чтобы питательные вещества попадали в кровь, которая разносит их по всему организму. Сама кровь, как показано, также содержит большое количество воды. Из поступающей в организм пищи вырабатываются сложные вещества, необходимые для его нормальной работы. Все эти превращения возможны только тогда, когда различные вещества в организме находятся в растворе. Вот почему так много воды в нашем теле.

Таким образом, очевидно, что жизнедеятельность человеческого организма прочно связана с водой. Часто среди населения можно услышать, что воду нашего села невозможно использовать для приготовления пищи, стирки. Поэтому объектом исследования стала водопроводная вода. Мы изучили состав и свойства воды.

Применены методы исследования: социологический опрос, проведение лабораторных опытов, сравнение, наблюдение, статистический. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи: изучить литературу по данной теме, сделать анализ проделанной работы, оформление электронной презентации, рассказать о своей работе на заседании научного общества.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, развивать способности применять уже имеющиеся умения, приобретать новые знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться мышление.

Результатом проекта будет создание электронной презентации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

А воду ли пьем?

Проблемные вопросы

- Каков химический состав воды?

- Какие реактивы необходимы для определения загрязнителей воды?

- Какую воду используют местные жители?

- Каким образом можно улучшить состояние воды нашего села?

Учебные вопросы

- Что такое вода?

- Какими свойствами обладает вода?

- Нравятся ли вкусовые качества воды?

- Каково значение воды в природе и жизни человека?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: - Социологический опрос.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Каков химический состав воды?»

- Вторая группа исследует вопрос: «Какие виды фильтров используются для очистки воды?»

- Третья группа исследует вопрос: «Какую воду используют для питья: водопроводную или бутылированную?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Каковы источники загрязнения питьевой воды?".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фотоматериалы работы учеников над проектом, создание слайдовой презентации.)

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- пробирки и колба;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал

http://www.rusedu.ru