Учебный проект Феодальная раздробленность — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Автор проекта)
(Вопросы, направляющие проект)
Строка 12: Строка 12:
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 +
Предложение: Раздробленность государства хорошо или плохо?
 
В чем особенности развития феодальной раздробленности в различных русских княжествах?
 
В чем особенности развития феодальной раздробленности в различных русских княжествах?
  

Версия 18:52, 15 июня 2012

Автор проекта

Матыскин Дмитрий Николаевич

Предмет, возраст учащихся

История России, 6 класс

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Предложение: Раздробленность государства хорошо или плохо? В чем особенности развития феодальной раздробленности в различных русских княжествах?

Проблемные вопросы

Почему Владимиро-Суздальское княжество стало центром собирания русских земель? Успехи и недостатки Новгородской республики? Роль Галицко-Волынского княжества в истории русского народа?

Учебные вопросы

Развитие навыков критического мышления. Формирование умений и навыков работы с различными источниками информации.

План проведения проекта

Экскурсия в исторической модернизации. Путешествие по городу Новгороду, Владимиру, Галичу и Владимиру-Волынскому времен X-XIII века. Три группы готовят защиту проектов, путешествие по трем городам столицам государств времен феодальной раздробленности. Обязательные элементы работы: • Составление и обсуждение маршрута (схематичный, образный). Это живое путешествие, приключение. Важен ритуал пути, глубокое переживание, изображение в картинах, видео фрагментах комментирует гид или команда. Они играют роль гостя и хозяев, а потом меняются (ответный визит). • Ведение дневника путешественника, предает определенный настрой (работа в тетради), составление глоссария, словаря терминов и понятий. Досье о чем-либо или о ком-либо в виде кластера, корзины идей. • В пути акцент на навыки и способности задавать вопросы, культура общения, осознание эпохи, что не стоит делать. Умение проанализировать и увидеть особенности развития средневекового города того времени и умение рассказать всем. • В дальнейшем обсудили самые яркие впечатления. Обратите внимание на проблемы: человек и природа, жизнь людей быт и нравы (питание, погода), работу и труд, распределение доходов. Какие привезли подарки и сувениры, акцент на растения (цветы), картины и фото домой, символы. • Викторина по увиденному в городе, стране. Это важный шаг в критическом осмыслении прошлого, развивается уважение к живому миру (экология), труду людей, понимание исторических событий. «Оживление» карты наглядными средствами делает более ярким и запоминающимся, растет интерес к историческим деталям.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы