Воспитательная система Белоярской школы (Курганская область/Далматовский район) — различия между версиями
Материал из Wiki
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Воспитание Воспитание] в целом ставит перед собой цель – воспитать гармоничную личность, а воспитательная работа в свою очередь определяет ценности , опираясь на которые личность будет гармонично развиваться. | [http://ru.wikipedia.org/wiki/Воспитание Воспитание] в целом ставит перед собой цель – воспитать гармоничную личность, а воспитательная работа в свою очередь определяет ценности , опираясь на которые личность будет гармонично развиваться. | ||
| − | + | Ведущая воспитательная задача ''первой ступени'' - формирование нравственного самосознания, ответственности как черты личности и обучения культуре поведения на основе управления собой. | |
Воспитываются следующие интегративные качества: | Воспитываются следующие интегративные качества: | ||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
Не менее важное направление воспитательной работы во ''второй ступени'' - формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей, одаренности. | Не менее важное направление воспитательной работы во ''второй ступени'' - формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей, одаренности. | ||
| + | |||
| + | '''Направления воспитательной работы Белоярской школы:''' | ||
Версия 21:28, 24 сентября 2009
Воспитание в целом ставит перед собой цель – воспитать гармоничную личность, а воспитательная работа в свою очередь определяет ценности , опираясь на которые личность будет гармонично развиваться.
Ведущая воспитательная задача первой ступени - формирование нравственного самосознания, ответственности как черты личности и обучения культуре поведения на основе управления собой.
Воспитываются следующие интегративные качества:
- ответственность,
- объективная самооценка,
- дисциплина,
- умение подчиняться и руководить и т.п.
Не менее важное направление воспитательной работы во второй ступени - формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей, одаренности.
Направления воспитательной работы Белоярской школы:
