Система воспитания нравственности — различия между версиями
(Новая: На основе анализа воспитательных систем я попыталась построить систему воспитания нравственных кач...) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | В рамках работы экспериментальной площадки в нашей школе, чтобы добиться большей эффективности в воспитательной работе, уделяю большое внимание проблеме падения нравственности.Я работаю над темой «Нравственное воспитание младших школьников». | |
| − | + | Эффективная организация воспитательного процесса просто невозможна без привития детям базовых моральных знаний и усвоение ими основ нравственности. Одним из таких подходов к формированию моральной личности школьника является забота о его систематическом нравственном образовании в течение всего периода обучения в школе. | |
| − | * | + | Психолого-педагогическое исследования показывают, что развитие у ребёнка нравственных представлений является основой его осмысленного поведения. В своей работе я использую материалы из программы «Азбука нравственности» авторы: кандидаты педагогических наук Э.Козлов, В.Петрова, И.Хомякова и курс «Самосовершенствование личности» разработанный под руководством профессора Г.К.Селевко. |
| − | * | + | Педагог должен помнить, что имеет дело с личностью, которая много ещё не знает о себе, находится в процессе становления. И главное, что требуется ребёнку в процессе движения к собственной личности – это помочь ему самому разобраться и решить свои проблемы. Ставлю перед собой такие цели и задачи: |
| + | *Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности; | ||
| + | *Научить детей уважать себя и других,верить в свои силы и творческие возможности; | ||
| + | *Сформировать потребность понимать другого и уважать его позицию, точку зрения; | ||
| + | *Познакомить с правилами общения и поведения, выработать привычку вести себя в соответствии | ||
| + | с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома; | ||
| + | *Научить приёмам самоконтроля и самовоспитания; | ||
| + | Программа стимулирует активность школьников, направленная на него самого, на его потребность саморазвития, и делится на четыре направления: | ||
Версия 21:03, 5 октября 2009
В рамках работы экспериментальной площадки в нашей школе, чтобы добиться большей эффективности в воспитательной работе, уделяю большое внимание проблеме падения нравственности.Я работаю над темой «Нравственное воспитание младших школьников». Эффективная организация воспитательного процесса просто невозможна без привития детям базовых моральных знаний и усвоение ими основ нравственности. Одним из таких подходов к формированию моральной личности школьника является забота о его систематическом нравственном образовании в течение всего периода обучения в школе. Психолого-педагогическое исследования показывают, что развитие у ребёнка нравственных представлений является основой его осмысленного поведения. В своей работе я использую материалы из программы «Азбука нравственности» авторы: кандидаты педагогических наук Э.Козлов, В.Петрова, И.Хомякова и курс «Самосовершенствование личности» разработанный под руководством профессора Г.К.Селевко. Педагог должен помнить, что имеет дело с личностью, которая много ещё не знает о себе, находится в процессе становления. И главное, что требуется ребёнку в процессе движения к собственной личности – это помочь ему самому разобраться и решить свои проблемы. Ставлю перед собой такие цели и задачи:
*Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности;
*Научить детей уважать себя и других,верить в свои силы и творческие возможности;
*Сформировать потребность понимать другого и уважать его позицию, точку зрения;
*Познакомить с правилами общения и поведения, выработать привычку вести себя в соответствии
с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома;
*Научить приёмам самоконтроля и самовоспитания;
Программа стимулирует активность школьников, направленная на него самого, на его потребность саморазвития, и делится на четыре направления:
