ПРОЕКТ "СТРАНЫ МАГРИБА" — различия между версиями
Tatra (обсуждение | вклад) (→Описание процедур оценивания) |
Tatra (обсуждение | вклад) (→Описание процедур оценивания) |
||
| Строка 108: | Строка 108: | ||
[[Доработанная рубрика]] | [[Доработанная рубрика]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Cамооценка работы ученика по проекту == | == Cамооценка работы ученика по проекту == | ||
Самооценка учеником успешности своего участия | Самооценка учеником успешности своего участия | ||
в коллективной работе группы [http://www.scribd.com/doc/20800999/%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0] | в коллективной работе группы [http://www.scribd.com/doc/20800999/%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0] | ||
Версия 20:06, 8 октября 2009
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 "Страны Магриба"
- 4 Тема в учебном плане
- 5 Предметная область
- 6 Возраст учащихся
- 7 Продолжительность работы по проекту
- 8 Краткая аннотация проекта
- 9 Дидактические цели проекта
- 10 Методические задачи проекта
- 11 Направляющие вопросы
- 12 Учебные вопросы
- 13 Структура проекта
- 14 План проекта
- 15 Публикация учителя
- 16 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
- 17 Примеры ученических работ
- 18 Описание процедур оценивания
- 19 Cамооценка работы ученика по проекту
Автор проекта
Лаптева Татьяна Анатольевна учитель французского языка МОУ "Гимназия №27" г.Кургана
Название проекта
"Страны Магриба"
Тема в учебном плане
Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции
Предметная область
Французский язык,информатика,география,история
Возраст учащихся
14-15 лет
Продолжительность работы по проекту
Одна неделя
Краткая аннотация проекта
Данный проект используется при изучении раздела "Цивилизация" в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.
Дидактические цели проекта
- Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
- Развитие творческих навыков учащихся.
- Развитие умений и навыков работы с информацией.
- Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
- Развитие навыков самоанализа учащихся.
- Развитие навыков критического мышления.
Методические задачи проекта
- Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.
- Увеличение активного словарного запаса учащихся.
- Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
- Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.
- Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.
- Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:Что мы знаем о странах Магриба?
Проблемные вопросы
- Каковы природные ресурсы этих стран?
- Чем знаменита каждая страна?
- Чем привлекают туристов эти страны?
- С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?
Учебные вопросы
- Где расположены страны Магриба?(работа с картой)
- Как образуется повелительное наклонение?
- Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?
- Как происходит согласование времен в плане прошлого?
- Как оформляется туристический буклет?
- С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?
- Как составить слоган?
Структура проекта
План проекта
Перед началом работы над проектом
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).
Этап I. (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.
Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)
Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта
Этап III. (3 урок)
Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.
Публикация учителя
Буклет для родителей [[1]]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
Вводная презентация [[2]]
Примеры ученических работ
Maroc [3] Tunisie [4] Tunisie [5]
Описание процедур оценивания
Cамооценка работы ученика по проекту
Самооценка учеником успешности своего участия в коллективной работе группы [6]
