Всё вкусное вредно — различия между версиями
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| Строка 46: | Строка 46: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Ученика_Седельникова.ppt|Презентация учеников]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Версия 13:03, 26 ноября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Седельникова Марина Михайловна
Предмет, возраст учащихся
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Источником необходимых строительных материалов и энергии являются питательные вещества, поступающие в организм человека из внешней среды в основном с пищей. Дети часто употребляют в пищу то, что вкусно, не задумываются о полезности и доброкачественности употребляемых продуктов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему всё вкусное – вредно?
Проблемные вопросы
Как должен питаться человек? Почему вкусная еда не является здоровой пищей?
Учебные вопросы
Сколько раз в день ест человек? Какую пищу употребляет человек? Какую пищу называют растительной? Что относится к животной пище? Для чего организму нужны белки? Для чего организму нужны жиры, Какую работу выполняют углеводы? Что такое витамины?
План проведения проекта
Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
Подготовительный: В течение этапа идет работа с энциклопедическими материалами ,учебными пособиями, ресурсами Интернет. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему. На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения хода проекта.
Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Проводится анкетирование, опыты. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.
Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.
