Проект "Eё величество электроэнергия" — различия между версиями
Погадаева (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) |
Погадаева (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проект предназначен для формирования у учащихся мировоззрения о реальной действительности. Актуальность темы в том, что она связывает теорию с практикой, раскрывает возможность объяснения природы, применение и использование изученного материала. Качественные проблемные вопросы развивают интерес к предмету. Работа над проектом проводится в виде объяснения с последующим проведением эксперимента или подбора материала по теме. Каждому ученику класса предлагается выбрать творческое домашнее задание по своему вкусу: провести лабораторные исследования и предоставить отчет, найти материал о нетрадиционных источниках энергии, рассмотреть роль источников энергии, найти применение их в обычной жизни и технике, пофантазировать на тему «Исчезли традиционные источники энергии». В ходе эксперимента учащиеся доказывают преимущества возобновляемых источников энергии их неисчерпаемость и экологическую чистоту. Обосновывают необходимость использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии для решения проблемы энергетического кризиса в будущем. Разрабатывают свои потребители энергии, источниками которых являются нетрадиционные возобновляемые источники энергии. Устанавливают на опыте, что с помощью концентратора солнечной энергии (солнечная печь) и коллектора (водонагреватель) можно сэкономить энергию на традиционных источниках. | |
| − | + | Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, проводить эксперименты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, задумываться над загадками природы и искать тропинку к истине. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 12:52, 14 апреля 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Погадаева Светлана Валерьевна
Предмет, возраст учащихся
Физика, 15-16 лет
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для формирования у учащихся мировоззрения о реальной действительности. Актуальность темы в том, что она связывает теорию с практикой, раскрывает возможность объяснения природы, применение и использование изученного материала. Качественные проблемные вопросы развивают интерес к предмету. Работа над проектом проводится в виде объяснения с последующим проведением эксперимента или подбора материала по теме. Каждому ученику класса предлагается выбрать творческое домашнее задание по своему вкусу: провести лабораторные исследования и предоставить отчет, найти материал о нетрадиционных источниках энергии, рассмотреть роль источников энергии, найти применение их в обычной жизни и технике, пофантазировать на тему «Исчезли традиционные источники энергии». В ходе эксперимента учащиеся доказывают преимущества возобновляемых источников энергии их неисчерпаемость и экологическую чистоту. Обосновывают необходимость использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии для решения проблемы энергетического кризиса в будущем. Разрабатывают свои потребители энергии, источниками которых являются нетрадиционные возобновляемые источники энергии. Устанавливают на опыте, что с помощью концентратора солнечной энергии (солнечная печь) и коллектора (водонагреватель) можно сэкономить энергию на традиционных источниках. Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, проводить эксперименты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, задумываться над загадками природы и искать тропинку к истине.
