Управление созданием здоровьесберегающего образовательного пространства — различия между версиями
Строка 19: | Строка 19: | ||
1 группа факторов- санитарно-гигиенические. | 1 группа факторов- санитарно-гигиенические. | ||
Совместно с представителями территориального отдела территориального Управления роспотребнадзора два раза в год проводится проверка санитарно-гигиенического состояния ОУ ( перед началом учебного года, к открытию лагерей дневного пребывания детей). По результатам, которой составляются акты приемки общеобразовательного учреждения. | Совместно с представителями территориального отдела территориального Управления роспотребнадзора два раза в год проводится проверка санитарно-гигиенического состояния ОУ ( перед началом учебного года, к открытию лагерей дневного пребывания детей). По результатам, которой составляются акты приемки общеобразовательного учреждения. | ||
+ | <br/> | ||
2 группа факторов- организационно-педагогические. | 2 группа факторов- организационно-педагогические. | ||
− | В районе ведется мониторинг создания условий Регионального стандарта для сохранения здоровья обучающихся в ОУ. С целью более эффективной организации оздоровительной работы педагоги ОУ повышают квалификацию на курсах ИПКиПРО. Специалистами отдела образования проводятся тематические проверки по вопросам «Создание организационно-педагогические условия для сохранения здоровья детей» | + | В районе ведется мониторинг создания условий Регионального стандарта для сохранения здоровья обучающихся в ОУ. С целью более эффективной организации оздоровительной работы педагоги ОУ повышают квалификацию на курсах ИПКиПРО. Специалистами отдела образования проводятся тематические проверки по вопросам «Создание организационно-педагогические условия для сохранения здоровья детей». Учителя предметники в рамках районных методических объединений также рассматривают здоровьесберегающие аспекты. Методистами РИМК проводятся индивидуальные и групповые консультации по данному направлению в ходе методических выездов по заявкам педагогов ОУ. |
− | Учителя предметники в рамках районных методических объединений также рассматривают здоровьесберегающие аспекты. Методистами РИМК | + | <br/> |
− | проводятся индивидуальные и групповые консультации по данному направлению в ходе методических выездов по заявкам педагогов ОУ. | ||
3группа факторов- лечебно-профилактические. | 3группа факторов- лечебно-профилактические. | ||
Во всех общеобразовательных учреждениях района введен третий час физической культуры с оздоровительной направленностью. В 3 ОУ ведется еще один дополнительный час (ЛФК, валеология, 4 час физической культуры). В зимний период в школах открываются фитобары с целью витаминизации и профилактики простудных заболеваний. | Во всех общеобразовательных учреждениях района введен третий час физической культуры с оздоровительной направленностью. В 3 ОУ ведется еще один дополнительный час (ЛФК, валеология, 4 час физической культуры). В зимний период в школах открываются фитобары с целью витаминизации и профилактики простудных заболеваний. | ||
+ | <br/> | ||
4 группа факторов- материально-технические.[[Изображение:Спортинвентарь.jpg]] | 4 группа факторов- материально-технические.[[Изображение:Спортинвентарь.jpg]] | ||
В районе функционирует пять кабинетов ЛФК и валеологии, два тренажерных зала. За счет субвенций укрепляется материально-техническая база. Поступили программы по физическому воспитанию, учебники,методические пособия, [[спортивный инвентарь]]. | В районе функционирует пять кабинетов ЛФК и валеологии, два тренажерных зала. За счет субвенций укрепляется материально-техническая база. Поступили программы по физическому воспитанию, учебники,методические пособия, [[спортивный инвентарь]]. | ||
+ | <br/> | ||
5 группа факторов- кадровые. | 5 группа факторов- кадровые. | ||
В каждом ОУ назначен педагог по оздоровительной работе ( в основном это заместители директоров по ВР, учителя физической культуры и валеологии) | В каждом ОУ назначен педагог по оздоровительной работе ( в основном это заместители директоров по ВР, учителя физической культуры и валеологии) | ||
Строка 40: | Строка 42: | ||
родителей, медицинских работников о оздоровительных технологии; | родителей, медицинских работников о оздоровительных технологии; | ||
*устанавливает и поддерживает связи школы с другими организациями для совместной физкультурно-оздоровительной деятельности. | *устанавливает и поддерживает связи школы с другими организациями для совместной физкультурно-оздоровительной деятельности. | ||
− | 6 группа факторов- Информационные, | + | <br/> |
+ | 6 группа факторов- Информационные, | ||
Методистами РИМК подготовлены методические материалы и разработки для педагогов района: «Упражнения по предупреждению миопии», «Компьютер и здоровье», «В помощь организаторам летнего отдыха», обобщен опыт учителей физической культуры по оздоровительной работе «Праздник спорта круглый год». Осуществляется взаимодействие ОУ и ЦРБ, ФАП медицинские работники организуют лекции, беседы для обучающихся, педагогических работников, родителей. | Методистами РИМК подготовлены методические материалы и разработки для педагогов района: «Упражнения по предупреждению миопии», «Компьютер и здоровье», «В помощь организаторам летнего отдыха», обобщен опыт учителей физической культуры по оздоровительной работе «Праздник спорта круглый год». Осуществляется взаимодействие ОУ и ЦРБ, ФАП медицинские работники организуют лекции, беседы для обучающихся, педагогических работников, родителей. | ||
− | 7 группа факторов-Научно-методические. | + | <br/> |
+ | 7 группа факторов-Научно-методические. | ||
Проведен научно-практический семинар «Основные технологии и | Проведен научно-практический семинар «Основные технологии и | ||
методы оценки результативности работы ОУ по охране здоровья | методы оценки результативности работы ОУ по охране здоровья | ||
Строка 48: | Строка 52: | ||
руководители и педагоги ОУ,ДОУ,УДО. | руководители и педагоги ОУ,ДОУ,УДО. | ||
Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 уже два года реализует программу «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» и является районной экспериментальной площадкой. | Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 уже два года реализует программу «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» и является районной экспериментальной площадкой. | ||
+ | <br/> | ||
Статистические данные убедительно свидетельствуют о неуклонном ухудшении здоровья педагогического корпуса и административного аппарата ОУ. Государством предусмотрены ряд мер по предупреждению профессиональных заболеваний у педагогов, однако этого явно недостаточно для коренного улучшения состояния здоровья педагогов ОУ. Наиболее эффективным средством укрепления здоровья является ответственное отношение к собственному здоровью, базирующееся на специальных гигиенических знаниях и навыках. Вышеизложенное позволило определить тему экспериментальной работы: «Организация гигиенического просвещения педагогов в рамках методической работы МОУО». Совместно с Э.Н.Абрамовым разработана программа эксперимента, которой присвоен статус районной экспериментальной площадки. | Статистические данные убедительно свидетельствуют о неуклонном ухудшении здоровья педагогического корпуса и административного аппарата ОУ. Государством предусмотрены ряд мер по предупреждению профессиональных заболеваний у педагогов, однако этого явно недостаточно для коренного улучшения состояния здоровья педагогов ОУ. Наиболее эффективным средством укрепления здоровья является ответственное отношение к собственному здоровью, базирующееся на специальных гигиенических знаниях и навыках. Вышеизложенное позволило определить тему экспериментальной работы: «Организация гигиенического просвещения педагогов в рамках методической работы МОУО». Совместно с Э.Н.Абрамовым разработана программа эксперимента, которой присвоен статус районной экспериментальной площадки. | ||
Хотя в общеобразовательных учреждениях района уже сложилась определенная система оздоровительной работы. Но мотивационная готовность части педагогов еще не достаточно высокая, и это требует от нас приложить максимум усилий по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. | Хотя в общеобразовательных учреждениях района уже сложилась определенная система оздоровительной работы. Но мотивационная готовность части педагогов еще не достаточно высокая, и это требует от нас приложить максимум усилий по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. | ||
[[Категория:Семинар]] | [[Категория:Семинар]] |
Версия 08:57, 17 декабря 2009
К основным причинам существующих педагогических проблем снижения качества здоровья обучающихся можно отнести следующие:
- отсутствие в системе образования действенной службы охраны здоровья;
- отсутствие системы мониторинга как состояния здоровья обучающихся, так
и состояния и результативности оздоровительной работы;
- неподготовленность педагогических кадров к ведению оздоровительной
работы;
- недостаточное использование имеющихся возможностей здоровья детей и подростков.
В связи с этим возникает необходимость строго учета всех условий,определяющих угрозу здоровью детей и подростков, а факторы, которые могут так или иначе влиять на здоровье обучающихся и воспитанников в общеобразовательном учреждении, приобретают особую актуальность. Факторы, оказывающие наибольшее влияние на состояние здоровья обучающихся и воспитанников, можно условно разделить на несколько основных групп
- санитарно-гигиенические;
- организационно-педагогические;
- лечебно-профилактические;
- материально-технические;
- кадровые;
- информационные;
- научно-методические.
Для нейтрализации явлений и появления позитивных сдвигов необходима активизация оздоровительной работы, как на муниципальном, так и на уровне общеобразовательных учреждений.
В нашем районе сложилась определенная система работы по данному направлению. Рассмотрим каждую группу факторов:
1 группа факторов- санитарно-гигиенические.
Совместно с представителями территориального отдела территориального Управления роспотребнадзора два раза в год проводится проверка санитарно-гигиенического состояния ОУ ( перед началом учебного года, к открытию лагерей дневного пребывания детей). По результатам, которой составляются акты приемки общеобразовательного учреждения.
2 группа факторов- организационно-педагогические.
В районе ведется мониторинг создания условий Регионального стандарта для сохранения здоровья обучающихся в ОУ. С целью более эффективной организации оздоровительной работы педагоги ОУ повышают квалификацию на курсах ИПКиПРО. Специалистами отдела образования проводятся тематические проверки по вопросам «Создание организационно-педагогические условия для сохранения здоровья детей». Учителя предметники в рамках районных методических объединений также рассматривают здоровьесберегающие аспекты. Методистами РИМК проводятся индивидуальные и групповые консультации по данному направлению в ходе методических выездов по заявкам педагогов ОУ.
3группа факторов- лечебно-профилактические.
Во всех общеобразовательных учреждениях района введен третий час физической культуры с оздоровительной направленностью. В 3 ОУ ведется еще один дополнительный час (ЛФК, валеология, 4 час физической культуры). В зимний период в школах открываются фитобары с целью витаминизации и профилактики простудных заболеваний.
4 группа факторов- материально-технические.Файл:Спортинвентарь.jpg
В районе функционирует пять кабинетов ЛФК и валеологии, два тренажерных зала. За счет субвенций укрепляется материально-техническая база. Поступили программы по физическому воспитанию, учебники,методические пособия, спортивный инвентарь.
5 группа факторов- кадровые.
В каждом ОУ назначен педагог по оздоровительной работе ( в основном это заместители директоров по ВР, учителя физической культуры и валеологии)
с доплатой от 10 % до 15%, который выполняет следующие должностные обязанности:
- организует планирование спортивно- оздоровительной работы с обучающимися;
- координирует работу;
- организует и координирует разработку необходимой оздоровительно-
методической документации;
- осуществляет контроль за качеством спортивно-оздровительной работы;
- обеспечивает своевременное составление установленной отчетной
документации;
- организует просветительскую работу для педагогической работы,
родителей, медицинских работников о оздоровительных технологии;
- устанавливает и поддерживает связи школы с другими организациями для совместной физкультурно-оздоровительной деятельности.
6 группа факторов- Информационные,
Методистами РИМК подготовлены методические материалы и разработки для педагогов района: «Упражнения по предупреждению миопии», «Компьютер и здоровье», «В помощь организаторам летнего отдыха», обобщен опыт учителей физической культуры по оздоровительной работе «Праздник спорта круглый год». Осуществляется взаимодействие ОУ и ЦРБ, ФАП медицинские работники организуют лекции, беседы для обучающихся, педагогических работников, родителей.
7 группа факторов-Научно-методические.
Проведен научно-практический семинар «Основные технологии и
методы оценки результативности работы ОУ по охране здоровья
обучающихся». В работе которого приняли участие сотрудники ИПКиПРО,
руководители и педагоги ОУ,ДОУ,УДО.
Мокроусовская средняя общеобразовательная школа №2 уже два года реализует программу «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса» и является районной экспериментальной площадкой.
Статистические данные убедительно свидетельствуют о неуклонном ухудшении здоровья педагогического корпуса и административного аппарата ОУ. Государством предусмотрены ряд мер по предупреждению профессиональных заболеваний у педагогов, однако этого явно недостаточно для коренного улучшения состояния здоровья педагогов ОУ. Наиболее эффективным средством укрепления здоровья является ответственное отношение к собственному здоровью, базирующееся на специальных гигиенических знаниях и навыках. Вышеизложенное позволило определить тему экспериментальной работы: «Организация гигиенического просвещения педагогов в рамках методической работы МОУО». Совместно с Э.Н.Абрамовым разработана программа эксперимента, которой присвоен статус районной экспериментальной площадки.
Хотя в общеобразовательных учреждениях района уже сложилась определенная система оздоровительной работы. Но мотивационная готовность части педагогов еще не достаточно высокая, и это требует от нас приложить максимум усилий по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.