|
|
| Строка 78: |
Строка 78: |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − | Автор проекта
| |
| − | Фамилия, имя отчество Долбищенкова Елизавета Матвеевна
| |
| − | Регион Курганская область
| |
| − | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ с. Казённое Альменевского района
| |
| − | Номер и/или название школы/ОУ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Казёнская средняя общеобразовательная школа»
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| |
| − | Растения Красной книги Зауралья.
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | Проект для обучающихся 4 класса. Это проект по окружающему миру. Проект разработан обучающимися одного класса. В процессе работы над проектом обучающиеся 4 класса выяснили, какие растения нашей местности нуждаются в охране и занесены в Красную книгу Курганской области. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы обучающиеся осваивают методы исследования жизни растений, учатся классифицировать, прогнозировать. В ходе проекта обучающиеся используют знания, полученные при изучении других предметов. ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
| |
| − | Предмет(ы)
| |
| − | Окружающий мир
| |
| − | Класс(-ы)
| |
| − | 4 класс
| |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 2 месяца
| |
| − | Основа проекта
| |
| − | Образовательные стандарты
| |
| − | Стандарт начального образования
| |
| − | Государственные образовательные стандарты по окружающему миру направлены на достижение следующих целей:
| |
| − | • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать;
| |
| − | • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
| |
| − | • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
| |
| − | • развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда;
| |
| − | • приобретение опыта применения и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
| |
| − | • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
| |
| − |
| |
| − | В результате изучения окружающего мира обучающийся должен знать/понимать:
| |
| − | • название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живёт ;
| |
| − | родного города (села);
| |
| − | • название растений, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растений (воздух, вода, тепло, пища).
| |
| − | • особенности питания разных растений
| |
| − | Размножение редких растений (семенами, клубнями и т.д.).
| |
| − | • роль редких растений в жизни людей, бережное отношение человека к редким растениям.
| |
| − | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |
| − | После завершения проекта учащиеся смогут:
| |
| − | • приводить примеры растений, занесённых в Красную книгу Курганской области, раскрывать особенности их жизни, ответить на вопрос, почему эти растения являются редким и нуждаются в охране.
| |
| − |
| |
| − | Вопросы, направляющие проект
| |
| − | Основополагающий вопрос Какие растения, произрастающие в нашей местности, занесены в Красную книгу Курганской области?
| |
| − | Проблемные вопросы учебной темы Какие из известных тебе растений уникальны для нашей местности?
| |
| − | Какие виды защиты характерны для жизни растений родного края?
| |
| − | Почему растения исчезают?
| |
| − | Почему растения нуждаются в охране?
| |
| − |
| |
| − | Учебные вопросы Приведите примеры растений родного края.
| |
| − | Какие из них внесены в Красную книгу Курганской области?
| |
| − | Какую роль ты отводишь в охране растений Курганской области?
| |
| − | Какие способы сохранения растений ты бы предложил для одноклассников?
| |
| − |
| |
| − | План оценивания
| |
| − | График оценивания
| |
| − | До работы над проектом Обучающиеся рабо-тают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
| − | 1. Стартовая презентация учителя
| |
| − | 2. Критерии оценивания публикации-буклета
| |
| − | 1.Практическая работа по учебному плану
| |
| − | 2.«Маршрутные листы»
| |
| − | 3.Критерии самооценки
| |
| − | 4.Журнал наблюдений учителя
| |
| − | 5. Оценочные листы
| |
| − | 6. Взаимное обучение
| |
| − | 1. Итоговое самооценивание качества работы перед защитой проекта
| |
| − | 2. Критерии оценивания проекта
| |
| − | 3. Итоговая учебная конференция
| |
| − | 4. Рефлексия
| |
| − |
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − | Пояснение: Работу над проектом начинаем с оценивания у обучающихся знаний, накопившихся по теме проекта в ходе беседы в процессе просмотра стартовой презентации учителя.
| |
| − | Оценивание работ обучающихся в целом направлено на их интересы, происходит оценивание в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учащимися материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса;
| |
| − | направлено на развитие у обучающихся навыков высокого мышления;
| |
| − | обучение стратегиям самообучения. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований обучающихся на учебной научно-практической конференции. Главными критериями обобщающего оценивания являются:
| |
| − | - умение представить полученные в ходе исследований новые знания;
| |
| − | - аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | Знания и умения, необходимые обучающимся для участия в проекте
| |
| − | Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей).
| |
| − | Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации)
| |
| − | Умение пользоваться литературой и находить необходимый материал по данной теме.
| |
| − | Учебные мероприятия
| |
| − | План проекта
| |
| − | 1 этап. Организационно-подготовительный
| |
| − | • Составление плана работы
| |
| − | • Формулирование вопросов для исследований
| |
| − | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся
| |
| − |
| |
| − | 2 этап. Обучающий
| |
| − | • Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта
| |
| − | • Формулирование проблемных вопросов исследований
| |
| − | • Определение темы исследования каждым учеником и по группам
| |
| − | • Определение этапов работы над проектом
| |
| − | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы)
| |
| − | • Знакомство с критериями оценки работ
| |
| − |
| |
| − | 3 этап. Исследовательский
| |
| − | • Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
| |
| − | • Сохранение результатов в формате Word
| |
| − | • Самостоятельный поиск информации в Интернет
| |
| − | • Работа с печатными материалами
| |
| − | • Составление плана презентации
| |
| − | •Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций
| |
| − | • Самооценивание презентаций участниками проекта
| |
| − | • Взаимооценка работ друг у друга
| |
| − |
| |
| − | 4 этап. Итоговый. Защита проекта
| |
| − | Исследования, проведенные в рамках проекта:
| |
| − | Первая группа исследует вопрос: Какие из известных тебе растений уникальны для нашей местности?
| |
| − | Вторая группа исследует вопрос: Какие виды защиты характерны для жизни растений родного края?
| |
| − |
| |
| − | Третья группа исследует вопрос: Почему растения исчезают? Почему они нуждаются в охране?
| |
| − |
| |
| − | • Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
| |
| − | • Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
| |
| − | • Выставка «Береги первоцветы!»
| |
| − | • Оформление стенда , на котором разместить работы учащихся: рисунки редких и исчезающих растений, аппликации, работы, выполненные в технике «Оригами», ребусы, составленные учащимися, загадки, стихи.
| |
| − | Материалы для дифференцированного обучения
| |
| − | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Исследовательская работа позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знаний и умения по теме:
| |
| − | • практическая работа и составление контрольных тестов для других учеников по теме исследований;
| |
| − | • поиск и анализ информации в Интернете, в библиотеке
| |
| − | • организаторские способности и навыки:
| |
| − | - разработка, подготовка и проведение дидактической игры по теме исследований группы с учащимися класса;
| |
| − | Ученик, для которого язык преподавания не родной В классе нет обучающихся разных национальностей, поэтому проблем в работе не возникнет.
| |
| − | Одаренный ученик Для более одаренных обучающихся дается возможность расширить круг учебных исследований
| |
| − | Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения.
| |
| − | Открытые темы исследований в рамках проекта.
| |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
| − | Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
| |
| − | Компьютер(ы) + Лазерный диск + Принтер +
| |
| − | Проектор + Сканер + Телевизор +
| |
| − | Цифровой фотоаппарат + DVD плейер + Сеть Интернет +
| |
| − |
| |
| − | Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
| |
| − | Издательские системы Электронные энциклопедии +
| |
| − | Текстовый редактор + Программы обработки изображений +
| |
| − | Материалы на печатной основе 1. Архивные материалы, справочники, энциклопедии
| |
| − | 2. А.А.Плешаков. Мир вокруг нас.
| |
| − | 3. География Курганской области. Учебное пособие для начальной школы.
| |
| − | 4. Красная книга Курганской области.
| |
| − |
| |
| − | Другие принадлежности 1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия-2005 (CD-ROM)
| |
| − | 2. Большая детская энциклопедия, (CD-ROM), «Новый диск».
| |
| − | Интернет-ресурсы http://www.priroda.kurganobl.ru/3583.html - Сайт Курганской областной Думы (Красная книга Курганской области)
| |
| − | http://www.redbook.ru/article1062.html - Красная книга Южного Урала
| |
| − | http://www.biodat.ru/db/rb/index.htm - Красная Книга России
| |
| − |
| |
| − | Другие ресурсы Учителя, другие обучающиеся/классы, эксперты, родители
| |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
Файл:SS853168.JPEG
| ФИО
|
Место работы
|
Должность
|
Хобби
|
| Долбищенкова Елизавета Матвеевна
|
МОУ "Казёнская средняя общеобразовательная школа"
|
Учитель начальных классов
|
Цветоводство
|
Автор проекта
Долбищенкова Елизавета Матвеевна, учитель начальных классов, МОУ "Казёнская средняя общеобразовательная школа".
Предмет, возраст учащихся
Окружающий мир, 4 класс.
Краткая аннотация проекта
Проект для учающихся 4 класса. Это проект по окружающему миру. Проект разработан учающимися одного класса. В процессе работы над проектом учающиеся 4 класса выяснили, какие растения нашей местности нуждаются в охране и занесены в Красную книгу Курганской области. В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы учающиеся осваивают методы исследования жизни растений, учатся классифицировать, прогнозировать. В ходе проекта учающиеся используют знания, полученные при изучении других предметов. ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие растения, произрастающие в нашей местности, занесены в Красную книгу Курганской области?
Проблемные вопросы
Какие из известных тебе растений уникальны для нашей местности?
Какие виды защиты характерны для жизни растений родного края?
Почему растения исчезают?
Почему растения нуждаются в охране?
Учебные вопросы
Приведите примеры растений родного края.
Какие из них внесены в Красную книгу Курганской области?
Какую роль ты отводишь в охране растений Курганской области?
Какие способы сохранения растений ты бы предложил для одноклассников?
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный.
• Составление плана работы
• Формулирование вопросов для исследований
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся
2 этап. Обучающий.
• Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта
• Формулирование проблемных вопросов исследований
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам
• Определение этапов работы над проектом
• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы)
• Знакомство с критериями оценки работ
3 этап. Исследовательский
• Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
• Сохранение результатов в формате Word
• Самостоятельный поиск информации в Интернет
• Работа с печатными материалами
• Составление плана презентации
•Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций
• Самооценивание презентаций участниками проекта
• Взаимооценка работ друг у друга
4 этап. Итоговый. Защита проекта
Исследования, проведенные в рамках проекта:
Первая группа исследует вопрос: Какие из известных тебе растений уникальны для нашей местности?
Вторая группа исследует вопрос: Какие виды защиты характерны для жизни растений родного края?
Третья группа исследует вопрос: Почему растения исчезают? Почему они нуждаются в охране?
• Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
• Выставка «Береги первоцветы!»
• Оформление стенда , на котором разместить работы учащихся: рисунки редких и исчезающих растений, аппликации, работы, выполненные в технике «Оригами», ребусы, составленные учащимися, загадки, стихи.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
