Психология в начальной школе — различия между версиями
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
Строка 50: | Строка 50: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | *[[Медиа:Otsenivanie | + | *[[Медиа:Otsenivanie 88.doc|Оценивание сайта]] |
*[http://docs.google.com/Doc?id=dtf3n4m_2dzhbc2dv&hl=ru Рефлексия] | *[http://docs.google.com/Doc?id=dtf3n4m_2dzhbc2dv&hl=ru Рефлексия] | ||
Версия 20:12, 22 января 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Самохвалова Юлия Сергеевна , МОУ "Основная общеобразовательная школа №9" г.Шумиха
Предмет, возраст учащихся
психология 2,4 классы.
Краткая аннотация проекта
Цель психологической, развивающей работы в начальной школе – создание социально-психологических условий для выработки самими школьниками эффективного стиля познавательной учебной деятельности. Для достижения поставленной цели необходимо создать условия, позволяющие: сформировать у детей необходимую позитивную мотивацию (“Зачем мне нужно этим заниматься, что мне это дает”) сформировать у школьников необходимые и доступные им на данном этапе развития навыки самоанализа и саморефлексии (“Какой я?”) дать учащимся возможность познать свои сильные стороны и научиться опираться на них в процессе учебных занятий (“Что я умею делать хорошо и как мне это использовать в учебе?”) предоставить детям возможность познать слабые стороны своей познавательной деятельности и дать представления о способах их развития или приспособления к ним (компенсация другими возможностями) (“Что мне дается с трудом, и как относиться к своим слабостям и недостаткам”) Такие условия создаются за счет достаточно длительной целенаправленной групповой работы в форме психологических уроков, развивающих занятий.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что такое память, внимание, мышление? Как их использовать в учебном процессе?
Проблемные вопросы
Зачем уметь запоминать? Зачем развивать память? Как развивать внимание?
Учебные вопросы
Прочитайте и подумайте, как удобнее запомнить слова ? Что такое эмоциональная память? Какие виды памяти еще знаете? Как в работе над русским языком нам может помочь внимание?
План проведения проекта
• Определение темы, цели исследования • Проведение исследования • Поиск информации по теме в различных источниках, систематизация • Оформление отчетов исследования. • Размещение материалов проекта в среде Вики • Рефлексия • Подведение итогов
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера.
- Программное обеспечение
- СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсы
- Bubbl.us – для представления схемы проекта
- Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам.
- Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта.
- Методические рекомендации