Обсуждение:Проект "Спрос и предложение на рынке"

Проект формирует важные метапредметные умения: находить нужную информацию, перерабатывать ее и использовать в практической деятельности. Все задания продуманы, разработаны критерии оценки их выполнения. Важным элементом проекта является система рефлексивных заданий, позволяющих сформировать самооценку и позитивное отношение к собственной образовательной деятельности. Работа учащихся над проектом завершилась созданием конкретного образовательного продукта, который я, как учитель общественных дисциплин, могу использовать в практической деятельности на уроках экономики и обществознания! Большое спасибо Наталье Васильевне и ребятам - старшеклассникам! Надеюсь на дальнейшее плодотворное сотрудничество.

                                                                   Е.А. Мурдасов, учитель обществознания МОУ Юргамышская СОШ

Анализ проекта 1. Проект - интегрированный, задания по экономике учащиеся должны смоделировать на компьютере, проанализировать полученный результат. Проект для учащихя профильных 10-11 классов и проводится на уроках информатики или во внеурочное время (вместе с учителем экономики). Учащиеся учаться в ходе проекта переносить знания из одной предеметной области в другую.Работа над проектом может проходить как в группах, так и индивидуально.

Тема проекта актуальна, в силу того что рынок, отношения между потребителем и производителем существоаали во все времена. 2. Считаю, что вопросы сформулированы достаточно точно и правильно, чтобы подвести учеников к выполнению заданий в данной форме. 3. Все разделы визитки заполнены полностью.

4. Буклет выполнен как для родителей, так и для детей. Думаю всем понятно для чего и чем дети будут заниматься в проекте.

5. Оговорено каким будет конечный продукт, а вводной презентации учителя вопросы  и беседа подводят детей к конечному продукту.

6. Тема полностью соответствует стандартам и направлены на развитие общеучебных умений и навыков. 7. Учащиеся не совем качетвенно делали анализ творчекого задания (полнота, конкретность, связь с жизнью, ). При рефлексии в блоге дети дают ответы по шаблону и мало оттупают от него (своё мнение ...), над этой проблемой надо работать с детьми на каждом уроке и каждому учителю. В целом учащиеся с заданияи справились. И работа в команде шла слаженно (уложились в сроки) 8. Оценивание проходило в три этапа. В водной беседе, фронтальный опрос и беседа учителя по теме проекта выясняется на каком начальном уровне знания детей и интерес к этой теме. Викторина дается детям с целью пополнения учащихся необходимым багажом знаний для выполнения заданий через поиск информации в сети интернет,электронные учебники, ссылки предлагались детям на вики-странице. Бланк с критериями оценивания для визитки и конечного продукта дан как для самооценки, так и для оценки учителю и другим участникам проекта. Учащиеся знакомы с умениями и качетвами 21 века и выказывали своемнение по этому поводу на заключительной конференции по всем проектам проведденых в школе за год для 9-11 классов.

9. Что касается качества оценивания, просле проведения данного тренинга , однообразно,но теперь будут подходить к этому более творчеки и качетвенно.

Тоеть нетолько листы самооценивания, а может и обсуждение через школьный сайт, форум, блог (привлечь учителей и детей из школ района, тоесть проводить телекоммуникационные проекты) 10.