Игры для тревожных детей

Тревожность проявляется в склонности ребенка к частым и интенсивным негативным переживаниям, волнениям, страхам. Преодолеть тревожность можно, во-первых, повышая самооценку ребенка, во-вторых, обучая его способам снятия мышечного и эмоционального напряжения, в-третьих, обучая владеть собой в сложных, травмирующих ситуациях.

Игра «Скульптура» (для детей 5–12 лет)

Родитель играет роль скульптора, а ребенок — роль глины. Скульптор лепит из глины скульптуру (например, ребенка, который ничего не боится, ребенка, который всем доволен, ребенка, который выполнил сложное задание и т.д.). Темы для скульптур может предлагать как взрослый, так и ребенок. Затем взрослый и ребенок меняются ролями. После проведения игры нужно спросить ребенка, что он чувствовал в роли скульптора, в роли скульптуры, какую фигуру было приятно изображать, какую — нет.

Игра «Драка» (для детей 5–10 лет)

Ребенка просят представить, что он поссорился с другом и вот-вот начнется драка. Ребенок должен глубоко вдохнуть, крепко-крепко стиснуть зубы, как можно сильнее сжать кулаки, на несколько секунд затаить дыхание. Затем ребенка просят задуматься: а, может, и не стоит драться? Ребенка просят выдохнуть и расслабиться, встряхнуть кистями рук и почувствовать облегчение.

Игра «Покатай куклу» (для детей 3–7 лет)

Ребенку дают маленькую куклу или другую игрушку и говорят, что она очень боится кататься на качелях. Ребенка просят научить куклу быть смелой. Сначала он, имитируя движения качелей, слегка покачивает куклу, затем постепенно увеличивает амплитуду движений. Затем взрослый спрашивает ребенка о том, стала ли кукла смелой. Если нет, то взрослый просит ребенка рассказать кукле, что она должна делать, чтобы преодолеть свой страх.

Литература

1. Федеральный закон «Об опеке и попечительсте» РФ
2. Семейный кодекс Российской Федерации
3. Российская газета. - Федеральный выпуск №5970 (297)
4. Российские вести. - 1996. - 24 апр.
5. Бедный, М.С. Семья–здоровье–общество / М.С Бедный - М.; Просвещение, 2007. – 349с.
6. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ / И.С. Голод – СПб.: ТОО ТК «Перополис», 2006. – 365с.
7. Добреньков, В. И.Социальные институты и процессы / В.И. Добреньков, А. И. Кравченко - М.: МГУ, 2005. – 412с.
8. Лавриенко, В.Н Социология семьи / В.Н. Лавриенко, Н.А. Нартов, О.А. Шабанова, Г.С. Лукашева – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2008. – 349с.
9. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства / Ф. Энгельс — СПб: Азбука, 2009. — 256 с
10. Бабосов, Е.М. Прикладная социология: Учеб. пос./ Е.М. Бабосов. – Минск; Тетра Системс, 2006. – 269с.
11. Гребенников, И.В. Основы семейной жизни: Учеб. пос./ И.В. Гребенников. – М.: Просвещение, 2007. – 275с.
12. Ионин, Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Учеб. пос./ Л.Г. Ионин. – М.: Логос, 2004. – 312с.
13. Кравченко, А.И. Основы социологии: Учеб. пос./ А.И. Кравченко. – М.: Академ. Проект, 2006. – 298с.
14. Прокопова , М.В Основы социологии: Учеб. пос./ М.В. Прокопова. – М.: Издательство РДЛ, 2001. – 324с.
15. Савватеева, Т. Родные среди чужих и чужие среди родных// Российская газета. - 1995. - 11 янв.
16. http://www.zerkalo.az/2012/deti-dolzhnyi-zhit-v-seme/
17. http://usynovite.ru
18. http://www.infovoronezh.ru/News/Rossiyskim-sirotam-budut-vozvraschenyi-lgotyi-na-obrazovanie-22687.html
19. http://www.facebook.com/rebenokvdom