Портфолио Ереминой Н.А. — различия между версиями

Версия 15:15, 29 марта 2014

Содержание

1 Автор портфолио
2 Образовательное учреждение
3 Должность
4 Образование
5 Достижения
6 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
7 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
8 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
9 Инновационная и экспертная деятельность
10 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Автор портфолио

Еремина Наталья Александровна

Образовательное учреждение

МКОУ "Батуринская средняя общеобразовательная школа Шадринского района Курганской области

Должность

Учитель географии и истории

Образование

1. 1995 г Шадринский государственный педагогический институт. Специальность "Педагогика и методика начального образования"

2. 2001 г Курганский государственный университет. Профессиональная переподготовка по программе "География в средней школе"

3. 2010 г ГОУДПО "Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования" Курганской области. Профессиональная переподготовка по программе "Теория и методика преподавания истории"

Достижения

Почетная грамота Главного управления образования Курганской области
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ
Звание "Почетный работник общего образования"
Грамота за подготовку дипломанта олимпиады по основам наук
Грамота за подготовку дипломанта второго этапа олимпиады по основам наук
Благодарственное письмо за подготовку победителя областной краеведческой конференции "Отечество"
Диплом за активное участие обучающихся в международном фотоконкурсе
Благодарственное письмо за подготовку участников Всероссийской интернет-викторины
Благодарственное письмо за активное содействие в проведении Всероссийской фотоигры
Благодарственное письмо депутата Государственной думы РФ
Сертификат за качественную подготовку участника Всероссийской конференции
Грамота научному руководителю лауреата Всероссийской конференции
Еремина НА КП-2014 грамота Урок годв.jpg

Грамота за 2 место в районном конкурсе "Урок года"
Диплом за 2 место в районном конкурсе творческих работ
Диплом за 3 место в районном конкурсе методических разработок
Диплом за участие в областном творческом конкурсе
Благодарственное письмо за участие в областном конкурсе
Сертификат за качественную подготовку участника Всероссийской конференции
Диплом участника областного конкурса "Мы-глазами природы!"
Диплом научного руководителя участника финала Всероссийского конкурса

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. (Монахов В.М.).

Главная задача педагога - повысить мотивацию учеников к предмету. Для этого нужно сделать урок интересным, творческим, ярким. Как создать ситуацию успеха для каждого ученика? Для этого я применяю в своей работе приемлемые образовательные технологии, которые способствуют повышению качества обучения, заинтересовывают, увлекают детей.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Наименование образовательной технологии	Цели применения образовательной технологии	Компетенции, на формирование которых направлено использование технологий	Результативность использования образовательной технологии
Разноуровневое обучение	Обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания образования.	Повысить интерес учащихся к предмету, ликвидировать пробелы в знаниях и умениях, сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу, сформировать новые способы действий, умений выполнять задания повышенной сложности, развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности, совершенствовать языковые умения учащихся.	Внутренняя дифференциация применяется на уроках и во внеурочное время. По географии и истории разработаны дидактические разноуровневые задания, ориентированные на слабого, среднего и сильного ученика. Применяется групповое обучение на уроках, когда каждая из групп овладевает программным материалом в различных образовательных областях на базовом и вариативных уровнях.
Технология игрового обучения	Развитие познавательного интереса к предмету, активизация учебной деятельности учащихся на уроках, становление творческой личности ученика.	Многие из игр дают возможности для взаимообучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Интеллектуально развитые дети занимают лидирующее положение, обучая отстающих в командной игре. Включение в структуру урока игровых моментов может быть использовано для снятия усталости и для развития личностной свободы, раскованности ребят, особенно неуверенных в себе. Хорошо продуманные игры могут быть использованы для улучшения взаимоотношений внутри коллектива.	Игровые моменты привлекают, заинтересовывают учащихся к изучению предмета, повышается учебная мотивация. Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют многие умения и навыки: коммуникативные, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя. Они развивают организаторские способности, воспитывают чувства сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Игровая технология особенно актуальна в 5-7 классах. Мной разработаны уроки, составлены презентации с применением данной технологии. Ежегодно проходят предметные недели, процент вовлеченности в них учеников растёт.
Технология проблемного обучения	Главной целью использования данной технологии является формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся.	У каждого ученика развивается стремление к самостоятельному поиску необходимой информации, формируется умение обращаться с картами, приборами и другим оборудованием при выполнении практических работ. Стержнем проблемного обучения является индивидуальный подход. Создавая психолого-педагогические условия для развития каждого ребёнка, формируется самостоятельность, творчество, исследовательские навыки, толерантность.	В своей учебной и воспитательной деятельности стараюсь уменьшить роль репродуктивных методов, более эффективно использовать учебное время. Мной разработаны дидактические материалы, направленные на установление причинно-следственных связей, на решение научной проблемы. Использую на уроках технологические карты, лист-программы, помогающие организовать самостоятельное изучение материала обучающимися. С помощью данного метода у учеников формируется особый стиль умственной деятельности, исследовательская активность. Результатом использования технологии служат итоги ГИА, увеличение количества участников олимпиад, конкурсов, интеллектуальных викторин.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

**Участие обучающихся в олимпиадах**
Год	Название мероприятия	Уровень мероприятия	Ф.И. обучающегося	Результат участия	Дипломы, грамоты
2007 - 2008	Межшкольная олимпиада по истории	Межшкольный	Кривых Дарья, 7 класс	1 место	80px
2007 - 2008	Олимпиада по основам наук по географии	Уральский федеральный округ	Суяркова Ирина, 7 класс	Диплом II степени	80px
2007 - 2008	Олимпиада по основам наук по географии	Уральский федеральный округ	Суровцева Татьяна, 7 класс	Диплом II степени	80px
2007 - 2008	Олимпиада по основам наук по географии	Уральский федеральный округ	Голубев Иван, 7 класс	Диплом II степени	80px
2007 - 2008	Олимпиада по основам наук по географии	Уральский федеральный округ	Бердникова Ксения, 8 класс	Диплом III степени	80px
2008 - 2009	Межшкольная олимпиада по истории	Межшкольный	Кривых Дарья, 8 класс	3 место
2010 - 2011	Всероссийская олимпиада школьников по географии	Муниципальный	Еланцева Диана, 7 класс	Победитель
2010 - 2011	Областная заочная олимпиада для обучающихся 7-8 классов по истории	Региональный	Суханова Екатерина, 7 класс	2 место
2010 - 2011	Областная заочная олимпиада для обучающихся 7-8 классов по истории	Региональный	Еланцева Диана, 7 класс	3 место
2010 - 2011	Всероссийская олимпиада школьников по истории	Муниципальный	Кривых Дарья, 10 класс	Победитель
2010 - 2011	Всероссийская олимпиада школьников по истории	Региональный	Кривых Дарья, 10 класс	7 место
2011 - 2012	Олимпиада по истории среди школ г. Шадринска и Шадринского района	Муниципальный	Суяркова И., Суровцева Т., 11 класс	2 место
2012 - 2013	Всероссийская олимпиада школьников по географии	Муниципальный	Самсонов Виктор, 7 класс	Призёр (2 место)
2012 - 2013	Всероссийская олимпиада школьников по географии	Муниципальный	Масленников Илья, 7 класс	Призёр (3 место)
2012 - 2013	Всероссийская олимпиада школьников по географии	Муниципальный	Суханова Екатерина, 9 класс	Призёр (2 место)
2012 - 2013	Всероссийская олимпиада школьников по географии	Региональный	Суханова Екатерина, 9 класс	5 место
2013 - 2014	Всероссийская олимпиада школьников по географии	Муниципальный	Масленников Илья, 8 класс	Призёр
2013 - 2014	Всероссийская олимпиада школьников по географии	Муниципальный	Буторова Алёна, 9 класс	Призёр
2013 - 2014	Общероссийская предметная олимпиада по географии "Олимпус"	Всероссийский	Суханова Анастасия, 6 класс	Диплом лауреата (8 место)
2013 - 2014	Общероссийская предметная олимпиада по географии "Олимпус"	Всероссийский	Суханов Павел, 6 класс	Диплом лауреата (9 место)
2013 - 2014	Общероссийская предметная олимпиада по истории "Олимпус"	Всероссийский	Суханова Анастасия, 6 класс	Диплом лауреата (4 место)

@@ Строка 59: / Строка 59: @@
 |style="background:#FFE4E1"| Развитие познавательного интереса к предмету, активизация учебной деятельности учащихся на уроках, становление творческой личности ученика.
 |style="background:#FFE4E1"| Многие из игр дают возможности для взаимообучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Интеллектуально развитые дети занимают лидирующее положение, обучая отстающих в командной игре. Включение в структуру урока игровых моментов может быть использовано для снятия усталости и для развития личностной свободы, раскованности ребят, особенно неуверенных в себе. Хорошо продуманные игры могут быть использованы для улучшения взаимоотношений внутри коллектива.
-|style="background:#FFE4E1"| Игровые моменты привлекают, заинтересовывают учащихся к изучению предмета, повышается учебная мотивация. Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют многие умения и навыки: коммуникативные, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя. Они развивают организаторские способности, воспитывают чувства сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Игровая технология особенно актуальна в 5-7 классах.
+|style="background:#FFE4E1"| Игровые моменты привлекают, заинтересовывают учащихся к изучению предмета, повышается учебная мотивация. Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют многие умения и навыки: коммуникативные, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя. Они развивают организаторские способности, воспитывают чувства сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Игровая технология особенно актуальна в 5-7 классах. Мной разработаны уроки, составлены презентации с применением данной технологии. Ежегодно проходят предметные недели, процент вовлеченности в них учеников растёт.
+|-
+!style="background:#FFE4E1"| Технология проблемного обучения
+|style="background:#FFE4E1"| Главной целью использования данной технологии является формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
+|style="background:#FFE4E1"| У каждого ученика развивается стремление к самостоятельному поиску необходимой информации, формируется умение обращаться с картами, приборами и другим оборудованием при выполнении практических работ. Стержнем проблемного обучения является индивидуальный подход. Создавая психолого-педагогические условия для развития каждого ребёнка, формируется самостоятельность, творчество, исследовательские навыки, толерантность.
+|style="background:#FFE4E1"| В своей учебной и воспитательной деятельности стараюсь уменьшить роль репродуктивных методов, более эффективно использовать учебное время. Мной разработаны дидактические материалы, направленные на установление причинно-следственных связей, на решение научной проблемы. Использую на уроках технологические карты, лист-программы, помогающие организовать самостоятельное изучение материала обучающимися. С помощью данного метода у учеников формируется особый стиль умственной деятельности, исследовательская активность. Результатом использования технологии служат итоги ГИА, увеличение количества участников олимпиад, конкурсов, интеллектуальных викторин.
 |-