Портфолио Киселевой Н. Н. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
==Должность== | ==Должность== | ||
''Учитель английского языка'' | ''Учитель английского языка'' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | ||
Версия 08:49, 1 мая 2014
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Инновационная и экспертная деятельность
- 8 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Киселёва Наталья Николаевна
Образовательное учреждение
МКОУ "Петуховская СОШ №1" г.Петухово
Должность
Учитель английского языка
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
| Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий |
|---|---|---|---|
| Информационно- коммуникационные технологии. | Коммуникативный подход моделирует общение, направляет на создание психологической и языковой готовности к общению, на сознательное осмысление материала и способов действий с ним, осуществить поиск нужной информации в Интернете, учит применять полученные знания в практической деятельности. | Происходит формирование коммуникативной компетентности учащихся, которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации. Формируется способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. | Улучшилось качество рефератов и научно-исследовательских работ, дети научились искать полезную информацию, умеют отбирать, классифицировать, сравнивать, анализировать и делать выводы |
| Тестовые технологии. | Позволяют выявить соответствие результатов обучения поставленным целям; обеспечивают педагогический контроль одновременно всех обучаемых ; учитывать индивидуальные особенности обучаемых; обеспечить равные для обучаемых условия проведения педагогического контроля; сэкономить учебное время, затрачиваемое на опрос | Умение объективно анализировать и оценивать предмет деятельности, приучает к правильному планированию деятельности, четкой организации своих действий и мышления | Дети научились использовать результаты тестирования для корректирования своих знаний в процессе обучения иностранному языку, получать на этой основе своевременные и точные показатели успешности процесса обучения , в частности для организации целенаправленного повторения . |
| Технология проектного и исследовательского обучения | Заинтересовать обучаемых в изучении иностранного языка посредством накопления и расширения их знаний и опыта. | Формируются исследовательские умения учащихся: критического мышления, самостоятельности, а также творческой активности. | Повысилась мотивация к изучению иностранного языка в процессе проектной деятельности; происходит совершенствование речевой деятельности учащихся посредством проектной технологии обучения. |
| Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения. | Осуществлять познавательную деятельность учащихся с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов. | Формируются и развиваются умения работы в группе. | Дети реализуют свой творческий потенциал в соответствии с их способностями и потребностями |
| Технология модульного обучения | Разделить содержание дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс, с целью организации самостоятельного освоения предмета. | Формируются и развиваются умения самостоятельно изучать материал,разъяснять с целью обучения других, умения управлять своей познавательной деятельностью. | Дети развивают свою мотивацию на изучение иностранного языка, интеллект, самостоятельность, коллективизм. |
| Информационно коммуникационные технологии. | Расширить рамки познавательного процесса, повысить его практическую направленность, разнообразить процесс восприятия, повысить интенсивность процесса обучения . | Совершенствуются лексические и грамматические навыки, навыки аудирования и общения на языке. | Благодаря компьютеру, Интернету и мультимедийным средствам учащимся предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации с ее последующим анализом и сортировкой. Значительно расширяется и мотивационная основа учебной и научно-исследовательской деятельности учащихся. |
| Технология обучения в сотрудничестве | Создать условия для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. | Умение работать в группе. | Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в задании. |
| Игровая технология. | Развивать навыки рассмотрения ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление учащихся и раскрывая личностный потенциал каждого . | Умение работать в группе, умение сравнивать, анализировать и обобщать, применять знания на практике . | Активизируется познавательная и творческая деятельность учащихся, развивается их мышление, память, воспитывается инициативность, позволяет преодолеть скуку в обучении иностранному языку |
| Технология критического мышления | Формировать разностороннюю личность, способную критически относиться к информации, уметь отбирать информацию для решения поставленной задачи. | Умение актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; умение осмыслить полученную информацию, умение соотнести с уже имеющимися знаниями, проанализировать новую информацию и уже имеющиеся знания. . | Вызывает устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивирует ученика к учебной деятельности, позволяет ему получить новую информацию и осмыслить ее. |
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Инновационная и экспертная деятельность
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
| № п/п | Тема | Год | Форма | Тема проводимого мероприятия | Уровень |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Использование проектной деятельности в обучении английскому языку | март 2010г. | Обобщение опыта работы учителя | Школьный конкурс «Портфолио учителя» | Школьный |
| 2 | Проектная и научно-исследовательская деятельность в процессе обучения иностранному языку | Апрель 2010 | Выступление | РМО | Муниципальный |
| 3 | Работа с одаренными детьми в процессе обучения иностранному языку | Ноябрь 2010 | Обобщение опыта работы | В рамках конкурса «Учитель – мастер» | Муниципальный |
| 4 | Использование проектной методики в обучении английскому языку | Январь 2011г | Мастер класс | РМО Семинар по теме «Работа по вовлечению одаренных детей в научно-исследовательскую деятельность на иностранном языке» | Муниципальный |
| 5 | Урок английского языка в 6 классе | Февраль 2011u | Открытый урок | В рамках конкурса «Учитель – мастер» | Муниципальный |
| 6 | Проектная и исследовательская деятельность в рамках элективных курсов, предметных недель и школьных конкурсов | Март 2011 | Мастер-класс | Выставка – ярмарка педагогических идей в номинации «Грани профессионализма» | Муниципальный |
| 7 | Работа по созданию электронного пособия по темам и классам | Сентябрь 2012 г | Открытый урок | В рамках конкурса «Учитель – мастер» | Муниципальный |
| 8 | Работа по созданию краеведческого журнала на английском и русском языках | Сентябрь 2012 г | Выступление | Выставка – ярмарка педагогических идей в номинации «Воспитание со всех сторон» | Муниципальный |
| 9 | Из опыта работы по подготовке к ЕГЭ | Февраль 2012 | Выступление | РМО Круглый стол Обмен опытом работы по подготовке к ЕГЭ» | Муниципальный |
| 10 | «Использование возможностей интернета в преподавании иностранного языка» | Декабрь 2013г | Выступление | РМО Семинар «Использование ИКТ на уроках иностранного языка» | Муниципальный |
| Наименование учреждения | Сроки прохождения курсов | Тема курсов | Объём курсов | Результат участия в курсах |
|---|---|---|---|---|
| ИПКиПРО г.Курган | 2009 с 23.11 по 27.11 | « Деятельность классного руководителя по формированию толерантности обучающихся» | 36 часов | Удостоверение |
| ИПКиПРО г.Курган | 11.01 по 22.01 2010г. | «Элективный курс по иностранному языку как одно из условий профессионального самоопределения школьников» | 72 часа | Удостоверение |
| ИПКиПРО г.Курган | 11.01 по 22.01 2010г. | По модулю программы INTEL «Обучение для будущего» «Учим и учимся с Веб 2.0.» | 24 часа | Удостоверение |
| ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» Курганской области | 17.12 2012 | Вебинар «Подготовка к итоговой аттестации» | 2 часа | Справка |
