Портфолио Прокопьевой Е.А. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
(→‎Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
Строка 67: Строка 67:
 
   !Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий
 
   !Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий
 
   !Эффекты использования современных образовательных технологий
 
   !Эффекты использования современных образовательных технологий
 +
  |-
 +
  !Информационно-коммуникационные технологии
 +
  |Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедийных презентаций разного характера, видео, Интернет-ресурсов,      электронных справочников и энциклопедий.
 +
  |Информационные,
 +
учебно-познавательные, общекультурные
 +
  |Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.
 +
  |-
 +
  !Здоровьесберегающие технологии
 +
  |Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия.
 +
  |Компетенции личностного самосовершенствования
 +
  |Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.
 +
  |-
 +
  !Метод проектов
 +
  |Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности.
 +
  |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования
 +
  |Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания.
 +
  |-
 +
  !Игровые технологии
 +
  |Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей.
 +
  |Учебно-познавательные, общекультурные
 +
  |Адаптация к новому режиму психофизической активности, регуляции и нормирования  интеллектуальной, эмоциональной и физической нагрузки, сохранения и укрепления здоровья.
 +
  |-
 +
  !Научно-исследовательская  деятельность
 +
  |Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности
 +
  |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования
 +
  |Повышение исследовательских  умений обучающихся, желание самопознания.
 +
  |-
 +
  !Проблемная технология.
 +
  |Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание.
 +
  |Учебно-познавательные,личностного самосовершенствования, общекультурные.
 +
  |Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.
 +
  |-
 +
  !Личностно-ориентированное обучение
 +
  |Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов.
 +
  |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования.
 +
  |Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.
 +
  |-
 +
  !Технология индивидуализации и дифференциации обучения.
 +
  |Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем.
 +
  |Учебно-познавательные
 +
  |Развитие общеучебных умений и навыков.Самоконтроль  в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат.
 +
  |-
 +
  !Технология развития критического мышления
 +
  |Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем.
 +
  |Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые.
 +
  |Социализация личности ученика путем развития учебно-универсальных действий.
 
   |}
 
   |}
  

Версия 23:05, 2 мая 2014

Автор портфолио

Prokopjeva E.A. portret 2.05.2014.JPEG.jpg

Прокопьева Елена Александровна

Педагогическое кредо участника

Учитель учиться всю жизнь и дарит свои знания детям!

Педагогические принципы

"Недостаточно желать; надо делать. И.В.Гёте.

" Учитель живёт до тех пор, пока учиться; как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель". К.Д.Ушинский.

Учить не всех, а каждого!

"Ученье, лишённое всякого интереса, убивает в ученике охоту к ученью". К.Д.Ушинский.

Не могу допустить, чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своим предметом, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.

Ценю в людях честность, порядочность, целеустремлённость, взаимовыручку, чувство юмора.

Почему нравится работать в школе?

Для меня учитель – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа. Для меня учитель – это жизнь (смысл моей жизни). Я не работаю учителем, я живу учителем.

Почему принимаю участие в конкурсе?

Чтобы своим примером вдохновлять коллег на постоянное развитие, самосовершенствование, вовлекать учителей в творческую деятельность.

Продемонстрировать обществу, что школа является уникальной культурно-образовательной средой, в которой формируется молодое поколение – интеллектуальный, профессиональный и духовный потенциал общества.

Образовательное учреждение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Прилогинская средняя общеобразовательная школа" Лебяжьевского района. [1].

Должность: учитель биологии и химии, немецкого языка, руководитель школьного методического объединения классных руководителей.

Образование: высшее.

В 2006 году закончила Курганский педагогический колледж ( с отличием), по специальности преподавание в начальной школе, квалификация по диплому: учитель начальных классов.

В 2012 году закончила Курганский государственный университет (с отличием)[2],по специальности биоэкология, квалификация по диплому: биолог-эколог.

Общий стаж работы: 15 лет.

Стаж педагогической работы: 15 лет.

Стаж работы в данном образовательном учреждении: 15 лет.

Наличие квалификационной категории: вторая ( до 2015 года).

Наличие ученой степени, званий, наград: не имею.

Участие в общественных организациях: председатель избирательной комиссии (ИК) Прилогинского муниципального образования с 2008 года, в 2013 году избрана на второй срок.

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Наименование современных образовательных технологий Цели применения современных образовательных технологий Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий Эффекты использования современных образовательных технологий
Информационно-коммуникационные технологии Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедийных презентаций разного характера, видео, Интернет-ресурсов, электронных справочников и энциклопедий. Информационные,

учебно-познавательные, общекультурные

Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.
Здоровьесберегающие технологии Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия. Компетенции личностного самосовершенствования Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.
Метод проектов Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания.
Игровые технологии Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей. Учебно-познавательные, общекультурные Адаптация к новому режиму психофизической активности, регуляции и нормирования интеллектуальной, эмоциональной и физической нагрузки, сохранения и укрепления здоровья.
Научно-исследовательская деятельность Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования Повышение исследовательских умений обучающихся, желание самопознания.
Проблемная технология. Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание. Учебно-познавательные,личностного самосовершенствования, общекультурные. Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.
Личностно-ориентированное обучение Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов. Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования. Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.
Технология индивидуализации и дифференциации обучения. Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем. Учебно-познавательные Развитие общеучебных умений и навыков.Самоконтроль в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат.
Технология развития критического мышления Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем. Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые. Социализация личности ученика путем развития учебно-универсальных действий.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Портфолио_Прокопьевой_Е.А.&oldid=764955»