Портфолио Прокопьевой Е.А. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
||
| Строка 68: | Строка 68: | ||
!style="background-color:#2F8B57;" |Эффекты использования современных образовательных технологий | !style="background-color:#2F8B57;" |Эффекты использования современных образовательных технологий | ||
|- | |- | ||
| − | !Информационно-коммуникационные технологии | + | !style="background-color:#00FF7F;" |Информационно-коммуникационные технологии |
|Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедийных презентаций разного характера, видео, Интернет-ресурсов, электронных справочников и энциклопедий. | |Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедийных презентаций разного характера, видео, Интернет-ресурсов, электронных справочников и энциклопедий. | ||
|Информационные, | |Информационные, | ||
| Строка 74: | Строка 74: | ||
|Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.Данная технология позволяет превращать учебный процесс в яркий, запоминающийся; переходить к активному усвоению учебного материала. | |Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.Данная технология позволяет превращать учебный процесс в яркий, запоминающийся; переходить к активному усвоению учебного материала. | ||
|- | |- | ||
| − | !Здоровьесберегающие технологии | + | !style="background-color:#00FF7F;" |Здоровьесберегающие технологии |
|Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия. | |Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия. | ||
|Компетенции личностного самосовершенствования | |Компетенции личностного самосовершенствования | ||
|Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.Данная технология вырабатывает привычку к правильному образу жизни, правильному питанию, дыханию.Увеличивается работоспособность учащихся в течение дня и недели.Эта технология также предусматривает соблюдение мер, направленных на профилактику нарушения зрения и нарушения осанки у школьников. | |Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.Данная технология вырабатывает привычку к правильному образу жизни, правильному питанию, дыханию.Увеличивается работоспособность учащихся в течение дня и недели.Эта технология также предусматривает соблюдение мер, направленных на профилактику нарушения зрения и нарушения осанки у школьников. | ||
|- | |- | ||
| − | !Метод проектов | + | !style="background-color:#00FF7F;" |Метод проектов |
|Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. | |Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. | ||
|Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования | |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования | ||
|Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания. Данную технологию использую с 2005 года.На практике использую метод проектов в конце изучаемой темы; во внеклассных мероприятиях. | |Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания. Данную технологию использую с 2005 года.На практике использую метод проектов в конце изучаемой темы; во внеклассных мероприятиях. | ||
|- | |- | ||
| − | !Игровые технологии | + | !style="background-color:#00FF7F;" |Игровые технологии |
|Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей. | |Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей. | ||
|Учебно-познавательные, общекультурные | |Учебно-познавательные, общекультурные | ||
| Строка 90: | Строка 90: | ||
Способствуют обогащению и закреплению словарного запаса у школьников, связной речи, развивают память, наблюдательность, развивается познавательный интерес к предметам, активизируется мыслительная деятельность учащихся в зависимости от назначения игры.Развивается богатое творческое, свободное воображение, раскрепощенное мышление. | Способствуют обогащению и закреплению словарного запаса у школьников, связной речи, развивают память, наблюдательность, развивается познавательный интерес к предметам, активизируется мыслительная деятельность учащихся в зависимости от назначения игры.Развивается богатое творческое, свободное воображение, раскрепощенное мышление. | ||
|- | |- | ||
| − | !Научно-исследовательская деятельность | + | !style="background-color:#00FF7F;" |Научно-исследовательская деятельность |
|Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности | |Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности | ||
|Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования | |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования | ||
|Повышение исследовательских умений обучающихся, желание самопознания.Технология помогает мне раскрывать "одарённых" детей, развивать у них исследовательские способности. | |Повышение исследовательских умений обучающихся, желание самопознания.Технология помогает мне раскрывать "одарённых" детей, развивать у них исследовательские способности. | ||
|- | |- | ||
| − | !Проблемная технология. | + | !style="background-color:#00FF7F;" |Проблемная технология. |
|Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание. | |Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание. | ||
|Учебно-познавательные,личностного самосовершенствования, общекультурные. | |Учебно-познавательные,личностного самосовершенствования, общекультурные. | ||
|Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.В своей работе данную технологию использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ. | |Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.В своей работе данную технологию использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ. | ||
|- | |- | ||
| − | !Личностно-ориентированное обучение | + | !style="background-color:#00FF7F;" |Личностно-ориентированное обучение |
|Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов. | |Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов. | ||
|Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования. | |Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования. | ||
|Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.В своей работе данную технологию использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ. | |Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.В своей работе данную технологию использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ. | ||
|- | |- | ||
| − | !Технология индивидуализации и дифференциации обучения. | + | !style="background-color:#00FF7F;" |Технология индивидуализации и дифференциации обучения. |
|Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем. | |Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем. | ||
|Учебно-познавательные | |Учебно-познавательные | ||
|Развитие общеучебных умений и навыков.Самоконтроль в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат.В своей практике данную технологию использую на уроках контроля. | |Развитие общеучебных умений и навыков.Самоконтроль в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат.В своей практике данную технологию использую на уроках контроля. | ||
|- | |- | ||
| − | !Технология развития критического мышления | + | !style="background-color:#00FF7F;" |Технология развития критического мышления |
|Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем. | |Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем. | ||
|Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые. | |Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые. | ||
Версия 00:10, 3 мая 2014
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Прокопьева Елена Александровна
- 3 Образовательное учреждение
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Инновационная и экспертная деятельность
- 8 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Прокопьева Елена Александровна
Педагогическое кредо участника
Учитель учиться всю жизнь и дарит свои знания детям!
Педагогические принципы
"Недостаточно желать; надо делать. И.В.Гёте.
" Учитель живёт до тех пор, пока учиться; как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель". К.Д.Ушинский.
Учить не всех, а каждого!
"Ученье, лишённое всякого интереса, убивает в ученике охоту к ученью". К.Д.Ушинский.
Не могу допустить, чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своим предметом, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.
Ценю в людях честность, порядочность, целеустремлённость, взаимовыручку, чувство юмора.
Почему нравится работать в школе?
Для меня учитель – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа. Для меня учитель – это жизнь (смысл моей жизни). Я не работаю учителем, я живу учителем.
Почему принимаю участие в конкурсе?
Чтобы своим примером вдохновлять коллег на постоянное развитие, самосовершенствование, вовлекать учителей в творческую деятельность.
Продемонстрировать обществу, что школа является уникальной культурно-образовательной средой, в которой формируется молодое поколение – интеллектуальный, профессиональный и духовный потенциал общества.
Образовательное учреждение
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Прилогинская средняя общеобразовательная школа" Лебяжьевского района. [1].
Должность: учитель биологии и химии, немецкого языка, руководитель школьного методического объединения классных руководителей.
Образование: высшее.
В 2006 году закончила Курганский педагогический колледж ( с отличием), по специальности преподавание в начальной школе, квалификация по диплому: учитель начальных классов.
В 2012 году закончила Курганский государственный университет (с отличием)[2],по специальности биоэкология, квалификация по диплому: биолог-эколог.
Общий стаж работы: 15 лет.
Стаж педагогической работы: 15 лет.
Стаж работы в данном образовательном учреждении: 15 лет.
Наличие квалификационной категории: вторая ( до 2015 года).
Наличие ученой степени, званий, наград: не имею.
Участие в общественных организациях: председатель избирательной комиссии (ИК) Прилогинского муниципального образования с 2008 года, в 2013 году избрана на второй срок.
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
| Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий |
|---|---|---|---|
| Информационно-коммуникационные технологии | Повышение эффективности и качества обучения, усиление мотивации обучения через использование мультимедийных презентаций разного характера, видео, Интернет-ресурсов, электронных справочников и энциклопедий. | Информационные,
учебно-познавательные, общекультурные |
Повышение мотивации к изучаемым предметам, повышение активной деятельности обучающихся на уроке, развитие информационного кругозора обучающихся.Данная технология позволяет превращать учебный процесс в яркий, запоминающийся; переходить к активному усвоению учебного материала. |
| Здоровьесберегающие технологии | Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через физкультурно-оздоровительные мероприятия. | Компетенции личностного самосовершенствования | Психолого-педагогическая помощь обучающимся, повышение культуры мышления и поведения.Данная технология вырабатывает привычку к правильному образу жизни, правильному питанию, дыханию.Увеличивается работоспособность учащихся в течение дня и недели.Эта технология также предусматривает соблюдение мер, направленных на профилактику нарушения зрения и нарушения осанки у школьников. |
| Метод проектов | Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. | Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования | Повышение исследовательских, информационных, презентационных,коммуникативных умений обучающихся, желание самопознания. Данную технологию использую с 2005 года.На практике использую метод проектов в конце изучаемой темы; во внеклассных мероприятиях. |
| Игровые технологии | Создание условий в качестве средства адаптации, приема и метода обучения, средства изучения детей. | Учебно-познавательные, общекультурные | Адаптация к новому режиму психофизической активности, регуляции и нормирования интеллектуальной, эмоциональной и физической нагрузки, сохранения и укрепления здоровья.
Способствуют обогащению и закреплению словарного запаса у школьников, связной речи, развивают память, наблюдательность, развивается познавательный интерес к предметам, активизируется мыслительная деятельность учащихся в зависимости от назначения игры.Развивается богатое творческое, свободное воображение, раскрепощенное мышление. |
| Научно-исследовательская деятельность | Ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности | Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования | Повышение исследовательских умений обучающихся, желание самопознания.Технология помогает мне раскрывать "одарённых" детей, развивать у них исследовательские способности. |
| Проблемная технология. | Реализация педагогической модели – обучение через «открытие», вызов поисковой деятельности ученика (класса) через проблемное учебное задание. | Учебно-познавательные,личностного самосовершенствования, общекультурные. | Формирование самостоятельности обучающихся, умения добывать новые знания самими обучающимися.В своей работе данную технологию использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ. |
| Личностно-ориентированное обучение | Обеспечение комфортных условий развития личности, реализация ее природных потенциалов. | Учебно-познавательные, личностного самосовершенствования. | Желание самопознания, повышение познавательной деятельности обучающихся, результативности обучения.В своей работе данную технологию использую при подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ. |
| Технология индивидуализации и дифференциации обучения. | Обучение каждого ребенка с учетом «зоны ближайшего развития», работа с опорой на возможно большее количество функциональных систем. | Учебно-познавательные | Развитие общеучебных умений и навыков.Самоконтроль в процессе выполнения работы, способности оценивать ее качество и результат.В своей практике данную технологию использую на уроках контроля. |
| Технология развития критического мышления | Формирование умения владеть информацией, использование ее при решении различных учебных проблем. | Информационные, учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые. | Социализация личности ученика путем развития учебно-универсальных действий.Технология позволяет обучающимся применять свои знания в практической деятельности. |
