Нравственное воспитание на уроках русского языка и литературы

"Воспитание нравственных качеств ученика на уроках русского языка и литературы"

                                                                                                    Путь учителя, воспитателя, всегда был не прост. В наши дни не прост вдвойне. Но коль ты выбрал одну из самых трудных профессий на земле и тебя зовут « учителем» на пути твоём только великие символы: « Любовь! Добро! Свет! Красота!» Вот мой девиз. Любовь, Добро, Свет, Красоту пытаюсь поселить в души моих воспитанников, хотя в наши дни с экранов телевизоров, из других средств массовой информации, из самой жизни к детям идёт обратное. Поэтому считаю, что в данный момент проблема воспитания подрастающего поколения стоит перед нашим обществом особенно остро. Многие подростки имеют ценности, несовместимые с общепринятыми моральными нормами. Современная молодёжь настроена враждебно к «консервативным» понятиям своих родителей.

Такие понятия, как гуманизм, любовь, совесть, честь очень часто вызывают у  детей негативные эмоции.  Я убеждена, что уроки  русского языка и   литературы  способствует нравственному воспитанию, воспитанию чувства долга, ответственности за свои поступки, патриотизма, любви к ближнему, доброты, уважения к старшим.

Так на уроках русского языка, полезно использовать ряд текстов, несущих информацию и влияющих на понимание нравственных ценностей жизни. Чтобы помочь ученикам осмыслить, осознать сущность любого нравственного понятия, необходимо рассмотреть его во всех оттенках, во взаимосвязи с другими близкими и противоположными ему.

При изучении темы «Синонимы», «Антонимы» предлагаю учащимся поработать  с понятиями: сострадание, уважение, забота, чуткость, сопереживание, любовь, нежность, сердечность, сочувствие, миролюбие, совесть, благородство, стыд, память, жертвенность, чувство вины, порядочность, угрызение совести и т. д.

Совместная работа с учениками может строиться двумя способами: 1) учитель предлагает ученикам продумать и записать понятия, близкие данному, затем каждый знакомит с результатами своей работы, и составляется общий ряд, анализируются основные оттенки, отличающие каждое понятие; 2) совместно в процессе обсуждения выстраивается ряд близких по значению понятий, записывается на доске, а каждый в тетради анализирует их смысловое содержание. Так, для того, чтобы подростки могли понять сущность человеческих отношений, которые мы называем дружбой, необходимо рассмотреть ряд следующих понятий: «дружба»- «товарищество» - «приятельские отношения».

Рассматривать эти понятия можно продолжить на уроках литературы в 6 классе, посвящённых изучению темы «А.С.Пушкин. Послания и из роль в творчестве поэта». С учащимися 9 класса эта работа продолжается на более глубоком уровне при изучении творчества А. С. Пушкина. Разговор идёт о том, что А.С.Пушкин умел дружить, ценил дружбу, общался с лицейскими товарищами всю свою жизнь, следил за их судьбой, а его стихотворение «19 октября» (1825г) – гимн дружбе. Но отмечаем и то, что никто из русских поэтов не сказал и о неверной дружбе столько горьких слов, как Пушкин. Поэта горько ранило предательство друзей. Вспоминаем историю с Александром Раевским, поэт порывает с ним, пишет горькие стихи.Но вот проходит год, и что же? Пушкин справляется о его здоровье, а после восстания декабристов беспокоился о его судьбе. Здесь разговор пойдет ещё об одном нравственном качестве, о котором мы забыли, об умении прощать.

Специфика нашей работы такова, что мы сеем зёрна разума и доброты, а прорастают они ещё не скоро, не вдруг. Иногда к нашей общей печали не прорастают совсем. ( Автор статьи 11 лет проработала в вечерней школе, следила за судьбой свои воспитанников и убедилась в этом не один раз.) Но если после таких уроков учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и окружающим, если понятия долг, честь, благородство, умение прощать не станут хотя бы для одного из них просто фразой из книги, то учитель может считать свою задачу выполненной, пусть и не полностью.