Учебный проект "Изменчивый, коварный, мстительный"

Автор проекта

Бенкендорф Татьяна Петровна - учитель начальных классов первой квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

Физическая культура с оздоровительной направленностью, 1 класс

Краткая аннотация проекта

На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий является ГРИПП. Что тут может быть страшного? Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).

Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов. Работа имеет теоретическую и практическую направленность.

Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.

Работа открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как победить грипп?

Проблемные вопросы

- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?

- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?

- Надо ли делать прививку от гриппа?

Учебные вопросы

- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания

Блог для учеников по взаимооцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.