Оксфордский университет — различия между версиями
(→Проблемные вопросы) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1 этап. Организационно-подготовительный | ||
| + | |||
| + | • Формирование групп учащихся. | ||
| + | |||
| + | • Составление плана работы. | ||
| + | |||
| + | • Формулирование вопросов для исследований. | ||
| + | |||
| + | • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог. | ||
| + | |||
| + | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| + | |||
| + | • Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов). | ||
| + | |||
| + | 2 этап. Обучающий | ||
| + | |||
| + | • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
| + | |||
| + | • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. | ||
| + | |||
| + | • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. | ||
| + | |||
| + | • Определение этапов работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). | ||
| + | |||
| + | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| + | |||
| + | 3 этап. Исследовательский | ||
| + | |||
| + | • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | ||
| + | |||
| + | 1. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | ||
| + | |||
| + | 2. Работа с печатными материалами. | ||
| + | |||
| + | 3. Проведение опытов. | ||
| + | |||
| + | 4. Сохранение результатов в формате Word . | ||
| + | |||
| + | 5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | ||
| + | |||
| + | 6. Составление плана презентации. | ||
| + | |||
| + | 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | ||
| + | |||
| + | 8. Выводы по работе. | ||
| + | |||
| + | 9. Самооценивание презентаций участниками проекта. | ||
| + | |||
| + | 10. Взаимооценка работ друг у друга. | ||
| + | |||
| + | 4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта: | ||
| + | |||
| + | 1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | ||
| + | |||
| + | 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом). | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версия 14:37, 31 марта 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Гневашева Юлия Валерьевна
Предмет, возраст учащихся
Английский язык, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Dominus Illuminatio Mea (Латынь) – что это?
Проблемные вопросы
Что делает Оксфордский университет, одним из лучших в мире?
Стоит ли учиться в Оксфорде?
Учебные вопросы
Сколько лет Оксфорду? Каков девиз Оксфорда? Какие отделения есть в Оксфорде? Чем знаменит Оксфорд? Как проводят досуг студенты Оксфорда?
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог.
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов).
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
• Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
2. Работа с печатными материалами.
3. Проведение опытов.
4. Сохранение результатов в формате Word .
5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
6. Составление плана презентации.
7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
8. Выводы по работе.
9. Самооценивание презентаций участниками проекта.
10. Взаимооценка работ друг у друга.
4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
