Портфолио Просековой Р.Н.

Автор портфолио

Просекова Римма Николаевна

Наличие квалификационной категории: первая

Образование: высшее

Окончила: Курганское педагогическое училище, 1986 год по специальности: преподаватель в начальных классах общеобразовательной школы; присвоена квалификация учителя начальных классов.

ШГПИ, 1992 год по специальности: "Педагогика и методика начального обучения", присвоена квалификация: учитель начальных классов.

Государственное высшее образовательное учреждение дополнительного педагогического образования специалистов “Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области” , 2002 год по программе “Психология”; право (соответствие квалификации) на ведение профессиональной деятельности в сфере психологии (педагог-психолог).

Учусь: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий” по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки “Специальное (дефектологическое) образование”.

Общий стаж работы: 29 лет.

Стаж педагогический работы: 29 лет.

Стаж работы в должности учителя начальных классов: 2 года в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении «Курганская областная средняя общеобразовательная школа дистанционного обучения» и 27 лет в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Мостовская средняя общеобразовательная школа».

Стаж методической работы: 15 лет, являлась руководителем школьного методического объединения учителей начальных классов; 2 года руководителем районного методического объединения учителей начальных классов.

Стаж классного руководства: 28 лет. В данный период не являюсь классным руководителем. Всего имею 6 выпусков.

Образовательное учреждение

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Курганская областная средняя общеобразовательная школа дистанционного обучения».

Должность

учитель начальных классов

Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ

Предметом педагогической (образовательной) технологии являются конкретные педагогические взаимодействия учителей и учащихся в любой области деятельности, организованные на основе чёткого структурирования, систематизации, программирования, алгоритмизации и стандартизации способов и приёмов обучения и воспитания, с использованием компьютеризации и технических средств. В результате достигается устойчивое позитивное усвоение детьми предметных умений, формирование социально ценных форм и привычек поведения.

Современное образование направлено, в первую очередь, на формирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка - систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Применение педагогических технологий способствует:

• формированию мотивов учения, развитию устойчивых познавательных потребностей и интересов учащихся;
• развитию продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться» младших школьников;
• раскрытию индивидуальных особенностей и способностей детей;
• развитию навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
• становлению адекватной самооценки, развитию критичности по отношению к себе и окружающим;
• усвоению социальных норм, нравственного развития учащихся начальной школы;
• развитию навыков общения со сверстниками, установлению прочных дружеских контактов.

Таким образом, внедрение педагогических технологий в образовательный процесс начальной школы ориентирует педагогов и учащихся на духовно-нравственное развитие и воспитание (личностные результаты); усвоение содержания учебных предметов (предметные результаты); формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты). 

Таблица 1

Наименование образовательной технологии	Цели применения образовательной технологии	Компетенции, на формирование которых направлено использование образовательной технологии	Эффекты, результативность использования образовательной технологии
Информационно-коммуникационные технологии	Повышение качества образовательного процесса. Экономия времени на уроке. Активизация познавательной деятельности	Информационные, коммуникативные компетенции.	Повышение мотивации к изучению предмета. Снижение утомляемости.Поиск, анализ и сбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; умение применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.
Игровые технологии	Активизация учебного процесса, развитие творческой, физической активности и познавательного интереса учащихся, развитие внимания и стимулирование умственной деятельности.	Коммуникативные, ценностно-ориентированные, личностного самосовершенствования.	Умение принимать решение и прогнозировать его последствия; умение сотрудничать в группе; умение занимать позицию в дискуссиях и выражать свое собственное мнение; умение прислушиваться к мнению коллектива.
Здоровьесберегающие технологии	Сохранение и укрепление здоровья обучающихся при организации учебного процесса. Воспитание потребности в здоровом образе жизни; знакомство с активным отдыхом и его влиянием на на самочувствие и здоровье человека; соблюдение гигиенических норм и культуры быта.	Формирование здоровьесберегающей компетентности (умение ставить цели, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы) Информационная, коммуникативная, социальная.	Повышение работоспособности учащихся на уроке, эффективности урока, повышение мотивации обучения; использование физкультминуток, динамических пауз, снижение утомляемости.
Технология уровневой дифференциации	Повышение уровня мотивации учения, создание ситуации успеха для каждого ученика, развитие его индивидуальных качеств.	Компетенции личностного самоопределения, информационные, коммуникативные.	Повышается уровень мотивации учения. Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей. Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный yспex.
Проблемно-диалогическая технология	Развитие организационных умений: ставить искать пути решения проблемы.	Информационная, коммуникативная, социальная.	Формирует УУД, решение жизненно-практических (часто межпредметных) задач (проблем) за счёт использования диалога. Учит извлекать информацию, делать логические выводы.
Электронные образовательные ресурсы	Повышение качества образовательного процесса. Экономия времени на уроке. Активизация познавательной деятельности Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки. Формирование навыков самостоятельности, трудолюбия, ответственности.	Информационные, коммуникативные компетенции. Работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций, планирование, контроль, оценка.	Развитие активно-деятельностных форм обучения Развитие познавательной активности учащихся Формирование устойчивого интереса к предмету .
Технологии проектно-исследовательской деятельности	Развитие познавательных навыков школьников, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	Информационная, коммуникативная, исследовательская готовность к самообразованию.	Формирование самостоятельности в обучении, культуры исследовательской деятельности.
Дистанционные образовательные технологии	Обеспечение ребенка качественным образованием вне зависимости от места обучения, предоставление возможности общения со сверстниками, необходимого для социализации и адаптации в обществе.	Информационная, коммуникативная, социальная , исследовательская готовность к самообразованию.	Учебный материал доступен ребенку в любое время. Дистанционный урок строится с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика. Программы дистанционного обучения соответствуют самым высоким требованиям, предъявляемым к современному образованию. Наряду с усвоением общеобразовательной программы, дети становятся уверенными пользователями ПК; они могут сами находить в сети Интернет интересующую их информацию и работать с ней; Эффективная организация системы дистанционного образования детей-инвалидов создает среду, развивающую у детей интерес не только к информационным технологиям, учебной и исследовательской деятельности, но и способствует всестороннему развитию ребенка-инвалида, позволяет найти, оптимальный для себя, способ успешно адаптироваться в жизни.
Технология «Портфолио»	Поддержание высокой учебной мотивации школьников; расширение возможности обучения и  самообучения; развитие навыка рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; формирование умения учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.	Информационная, коммуникативная, социальная , исследовательская готовность к самообразованию.	Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и творческих и коммуникативных достижениях.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Публикации и выступления

Год	Название мероприятия	Статус мероприятия	Наименование публикации	Выходные данные
24 сентября 2014 г.	Региональная научно-практическая конференция “Перспективы развития электронного обучения с использованием технологий дистанционного обучения в образовательных организациях Курганской области”	Региональный	"Использование дистанционных образовательных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе"	Сборник тезисов региональной научно-практической конференции
сентябрь 2014 г.	Всероссийский педагогический практикум, г. Анапа Краснодарского края	Федеральный	"Использование дистанционных образовательных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе"	Сборник статей участников Всероссийского педагогического практикума “Внедрение ФГОС в практику работы учителя”
Ячейка 1*16	Ячейка 1*17	Ячейка 1*18	Ячейка 1*19	Ячейка 1*20
Ячейка 1*21	Ячейка 1*22	Ячейка 1*23	Ячейка 1*24	Ячейка 1*25
Ячейка 1*26	Ячейка 1*27	Ячейка 1*28	Ячейка 1*29	Ячейка 1*30
Ячейка 1*31	Ячейка 1*32	Ячейка 1*33	Ячейка 1*34	Ячейка 1*35
Ячейка 1*36	Ячейка 1*37	Ячейка 1*38	Ячейка 1*39	Ячейка 1*40
Ячейка 1*41	Ячейка 1*42	Ячейка 1*43	Ячейка 1*44	Ячейка 1*45
Ячейка 1*46	Ячейка 1*47	Ячейка 1*48	Ячейка 1*49	Ячейка 1*50
Ячейка 1*51	Ячейка 1*52	Ячейка 1*53	Ячейка 1*54	Ячейка 1*55
Ячейка 1*56	Ячейка 1*57	Ячейка 1*58	Ячейка 1*59	Ячейка 1*60
Ячейка 1*61	Ячейка 1*62	Ячейка 1*63	Ячейка 1*64	Ячейка 1*65
Ячейка 1*66	Ячейка 1*67	Ячейка 1*68	Ячейка 1*69	Ячейка 1*70
Ячейка 1*71	Ячейка 1*72	Ячейка 1*73	Ячейка 1*74	Ячейка 1*75
Ячейка 1*67	Ячейка 1*77	Ячейка 1*78	Ячейка 1*79	Ячейка 1*80

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Сведения о повышении квалификации

Наименование учреждения	Форма проведения, объём курсов (программы)	Наименование образовательной программы (проблемы)	Дата повышения квалификации	Результат участия в курсах (в том числе «продукты», созданные в рамках курсов)
ГОУ ДПО “Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области”	Краткосрочное обучение, 72 часа	“Обновление содержания начального образования в условиях введения ФГОС нового поколения"	25.01.2010 – 05.02.2010 г.	Удостоверение № 0329
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”	Подготовка лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей	Подготовка лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации	22.10.2012 – 31.10.2012 г.	Свидетельство № 0036
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”	Краткосрочное обучение, 72 часа	“Урок в системе требований ФГОС НОО”	29.10.2012 – 09.11.2012 г.	Удостоверение № 5281
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы “Московский городской педагогический университет”	Курсы, 72 часа	Дополнительная профессиональная программа для педагогов образовательных организаций “Организация инклюзивного образования детей-инвалидов с ОВЗ в общеобразовательных организациях”	17.09.2014 – 17.11.2014 г.	Удостоверение № 20/07519 Итоговая работа на тему “Часть адаптированной образовательной программы для ребёнка с ОВЗ” http://go-url.ru/hu4s
ЧОУ ДО “Центр Знаний”, г. Санкт-Петербург	Курсы, 36 часов	Дополнительная профессиональная программа “Информационные технологии в практике работы учителя”	01.10.2014 – 07.10.2014 г.	Файл:Просекова Р.Н. КЭП-2015 Удостоверение 4.png Удостоверение № 24/010 Итоговая аттестация по программе “Информационные технологии в практике работы учителя”
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”		Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки “Специальное (дефектологическое) образование”.	02.02.2015 – 23.10.2015 г.	Диплом будет по окончании учёбы

Участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, тренингах и др. муниципального, регионального и федерального уровней

Наименование учреждения	Форма проведения, объём	Тема	Дата	Результат участия
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Электронный учебник: работаем по новым стандартам”	10.05.2014 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Подходы к оценке достижения планируемых результатов младших школьников в соответствии с ФГОС НОО”	03.06.2014 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Электронный учебник: работаем по новым стандартам”	10.06.2014 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Планируемые результаты и оценка их достижения как структурообразующий элемент ФГОС”	09.09.2014 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Возможности системы заданий учебников по математике (1 – 4 классы) для формирования и развития основ логического мышления и умений использовать полученные знания УМК “Школа России”	17.09.2014 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Диагностика сформированности предметных и метапредметных умений в курсе литературного чтения в начальной школе”	20.11.2014 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Итоговая оценка: матапредметные результаты”	24.11.2014 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании математики”	04.03.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Ресурсы информационно-образовательной среды УМК “Школа России” для проектирования урока математики и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО и Концепции математического образования в РФ”	10.03.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании окружающего мира”	11.03.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Развитие оценочной самостоятельности обучающихся на примере образовательной области “Филология”	12.03.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Создание условий для обеспечения преемственности уровней дошкольного и начального общего образования. УМК “Школа России” - УМК “Преемственность”	19.03.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Ресурсы УМК “Школа России” для проектирования урока”	23.03.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Средства формирования информационных умений младших школьников на основе курса “Окружающий мир” УМК “Школа России”	24.03.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Формирование и развитие учебной самостоятельности младшего школьника на уроках математики”	25.03.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Моделируем урок технологии: шаг за шагом к результату”	16.04.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании русского языка (из цикла “Формирование и оценка универсальных учебных действий в начальной школе)”	16.04.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Программа развития универсальных учебных действий как основа вариативного образования (из цикла “Формирование и оценка универсальных учебных действий в начальной школе)”	22.04.2015 г.	Сертификат участника
Издательство «Просвещение», город Москва	Вебинар, 2 часа	“Воспитательный потенциал курса “Окружающий мир” (УМК “Школа России”, “Перспектива”)”	28.04.2015 г.	Сертификат участника
Google for Education	Курс, 30 часов	“Базовые сервисы Google для образования”	18.11.2014 – 19.12.2014 г.	Сертификат об окончании
Международный сетевой исследовательский образовательный проект Глобальная школьная лаборатория, Москва	Вебинар, 2 часа	“Знакомство с проектно-исследовательской средой ГлобалЛаб”	02.06.2014 г.	Сертификат
Международный сетевой исследовательский образовательный проект Глобальная школьная лаборатория, Москва	Вебинар, 2 часа	“Опыт работы педагогов в образовательной среде ГлобалЛаб в 2013/2014 учебном году”	10.06.2014 г.	Сертификат
Международный сетевой исследовательский образовательный проект Глобальная школьная лаборатория, Москва	Вебинар, 2 часа	“Готовимся к новому учебному году с ГлобалЛаб”	20.08.2014 г.	Сертификат
Международный сетевой исследовательский образовательный проект Глобальная школьная лаборатория, Москва	Вебинар-тренинг, 2 часа	“Учимся делать проекты”	12.09.2014 г.	Сертификат
Международный сетевой исследовательский образовательный проект Глобальная школьная лаборатория, Москва	Вебинар, 2 часа	“Итоги экспедиции-ГлобалЛаб Лето-2014”	29.10.2014 г.	Сертификат
Международный сетевой исследовательский образовательный проект Глобальная школьная лаборатория, Москва	Вебинар, 2 часа	“Анализ результатов проекта”	25.02.2015 г.	Сертификат
Международный сетевой исследовательский образовательный проект Глобальная школьная лаборатория, Москва	Вебинар, 2 часа	“Новинки образовательной среды ГлобалЛаб”	01.04.2015 г.	Сертификат
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”	20 часов	Фестиваль “ИКТ в образовании Курганской области”	18.12.2015 г.	Справка об участии в областном методическом (научном) мероприятии

• 

  Сертификат участника вебинара “Возможности системы заданий учебников по математике (1 – 4 классы) для формирования и развития основ логического мышления и умений использовать полученные знания УМК “Школа России”

• 

  Сертификат участника вебинара “Формирование и развитие учебной самостоятельности младшего школьника на уроках математики”

• 

  Сертификат об окончании “Базовые сервисы Google для образования”

• 

  Сертификат участника вебинара ГлобалЛаб “Итоги экспедиции-ГлобалЛаб Лето-2014”

• 

  Сертификат участника вебинара ГлобалЛаб “Анализ результатов проекта”

• 

  Справка об участии в областном методическом (научном) мероприятии. Фестиваль “ИКТ в образовании Курганской области”

• Личный сайт[1]
• Блог[2]
• Веб-страница[3]
• Сетевое сообщество[4]