Проект "ЭКОЛОГ и Я Курганской области"

Использование - в текст своей статьи вписываете {{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}} и шаблон развёртывается

Автор проекта

Соцких Марина Геннадьевна

Предмет, возраст учащихся

Биология 11 класс

Краткая аннотация проекта

Проблемы рационального природопользования, охрана природы Изучение экологических проблем Курганской области на основе СМИ поможет узнать спектр экологических проблем области,

мониторинг окружающей среды а) биоиндикацией древесно-кустариниковой флорой
                                                        б) изучение рекреационной нагрузки на биоценозы микрорайона, позволят оценить антропогенное влияние человека на природу на уровне микрорайона,
 разработка системы предложений по решению конкретной проблемы раскроет причастность каждого к проблеме.

Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему проекта в рамках вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания способны помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Возможно ли решить экологические проблемы ?

Проблемные вопросы

Какие экологические проблемы существуют в Курганской области? Возможно ли их решение?

Учебные вопросы

Какие факторы воздействия человека на природу в Курганской области? Какие экологические проблемы вы бы поставили в первый ряд? Каким образом вы можете оценить состояние окружающей среды? Какие экологические проблемы мы бы могли решить ? Какие пути решения экологических проблем вы можете предложить?

Визитная карточка проекта

Медиа:Visit.doc

Публикация учителя

Буклет

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В результате тестирования учитель определяет уровень усвоения теоретических знаний, необходимых для выполнения проекта. Диалог по вводной презентации позволит определить умения применять полученные знания на практике в конкретных условиях, покажет возможные направления дальнейшей работы. Диалог по презентации должен заинтересовать учащихся проблемами антропогенного воздействия на окружающую среду. Самооценивание работы учащимися по листу оценивания позволит им выявить и решить проблемы в самоорганизации. Тестирование по соответствующей теме электронного учебника должно оценить усвоение материала на базовом уровне. Оценка листов наблюдений и отчетов по экскурсиям позволяет учителю контролировать выполнение исследовательских этапов проекта. Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников. Рефлексия при анкетировании позволит выявить положительные и отрицательные моменты в выполнении проекта. Образовательный продукты: список статей, сайтов, литературных источников; листы наблюдений и отчетов по мониторингу, электронная презентация. По итогам выступления учащиеся могут получить сертификат участника внутришкольного или городского уровня.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Захаров В. Б., Мамонтов С. Г., Сонин Н. И.,Общая биология / Под ред. Проф. В. Б. Захарова. М.: Дрофа, 2005-2009. Общая биология: учебник для 10-11 кл. / А.А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2007 г. Общая биология: учебник для 10-11 кл. / Д.К. Беляев, Н. Н. Воронцов, Г. М. Дымшиц. – М.: Просвещение, 2005 г. Попова Т. А. Экология в школе. Мониторинг природной среды./Метод. Пособие. –М.: ТЦ»Сфера», 2005. Лемеза Н. А. Тесты и лабораторные работы по экологии. – М.: ЧУП «ЧУП «Изд-во Юнипресс», 2005. Кривошеева М. А., Кислицская М. В. Экологические экскурсии в школе.—М.: ИКЦ «Март», Ростов-на-Дону «Март», 2005. Новиков В. С., Губанов И. А. Школьный атлас-опредилитель высших растений.-- М.: Просвещение, 1985 г Петерман И., Шеффель П., Шайба Б. Растения и животные: руководство для натуралиста.-- М.: Мир,1991.